卢晓宇
四川省西昌市阿七乡中心小学
摘 要：在小学数学教学中，数学计算能力是一项基本的数学能力，是学习 数学和其他学科的重要基础。培养学生具有一定的计算能力，能提高学生对处理、解决实际问题的能力，能提高学生对计算和测量结果有概括性的认识。计算教学是小学数学教学中的一个重要环节。如何提高小学生的计算能力，是值得我们教师去探索、研究的问题。
关键词：小学数学；计算能力；提高
小学正是学生数学思维能力活跃和学习习惯养成的黄金阶段，这一时期的教学往往回取得事半功倍的效果，对小学数学教学而言，培养学生的计算 能力就是教学的重中之重。计算能力作为生活实践中广泛应用的一项基础社会性技能，对于解决生活中的问题和制定计划都有着积极的促进 作用。而在实际教学中，学生在计算方面反映出的问题令人担忧，计算方法不熟练、计算结果不准确、计算书写潦草、计算后不检查或者不 会检查等现象严重，导致计算能力不过关，严重影响着数学学习效果。因此，深入剖析计算能力差的原因，积极提升学生计算能力，是当前 小学数学教学中一个迫切需要解决的问题。
一、学生计算出错的主要原因
1.不理解算理。这导致学生出现的状况是，某个题目会做但可能会出错，而教师一点拨就会，表面原因是粗心，但实际原因是不理解算理。
2.计算练习少。计算能力的培养离不开练习。数学的知识点联系紧密，但在教材编排上却是自成章节。有时候这个单元是《三位数乘两位数》 ，下个单元就成了《平行与相交》，侧重点就发生了变化。而到下个单元时就觉得上个单元学完了，学生就学会了，可事实上学生的练习量还远远不够。所以计算练习应该渗透到整个学期。
3.计算习惯没有养成。在现实教学中，老师要求学生列竖式，但会出现不列竖式或者列竖式比较潦草的问题。另一个是没有检查的习惯，尤其 是数据比较大的时候，第一遍出错是很有可能的，检查是很有必要的，而很多学生在这方面不注意，就导致了计算错误。
4.教师备课不充分。有些教师在计算教学中把握不好重点，就可能出现教 学偏差。
例如，三位数乘两位数，我们发现很多题目不仅第一层乘积会出现连续进位的情况，第二层乘积也会出现，那么第二层乘积的进位写在哪里，就是一个分歧，大家议论纷纷。而教参中却没有答案，网上关于这方面的内容也比较少，这就给教师造成了困惑。
5.学生自身原因。我们不得不承认，学生是有差异的，而造成这种差异的原因是多方面的。在学习上有的学生可能是听觉型，有的可能是视觉型；有的学生理解能力强，有的学生接受能力差。因此，在教学中，我们要针对一部分学生进行提高性的练习，要关注理解能力差的学生。
二、提高计算能力的方法
1．明确算理。三年级涉及的计算主要是整数除法和乘法。在学生除法的学习上，对算理的讲解要做到细致全面，对每一个步骤都讲明讲透。在这个过程中，可以先借助小棒，让学生摆一摆，理解列竖式的过程和分小棒的原理是一样的。在学习列竖式的方法时，例如438÷3，4÷3表示把4个百平均分成3份，每一份是1个百，1写在百位上……这个过程不单是老师要说，更重要的是让学生反复说，要让学生自己说出来。如果老师在这个地方不细致，那么就会出现学生不会做的情况。列竖式的过程实际上是一个边想边说边做的过程，在乘法的学习中也是一样的道理。因此，吃透整数乘除法的算理，可以为今后学习小数乘除法奠定基础。
2．养成良好的习惯。计算习惯的养成有很多方法，比如一看二算三检查等等。而真正的问题是，在实际教学中我们对这些方法的应用是不够的。因此，花时间训练就是最重要的。第一步是抄数，这个过程要求学生默读出来，这样学生就会认真看，避免抄错数。第二步是列竖式，在进行乘法计算的时候，学生会犯的错误是，不知道用谁去乘谁，或者是忘了加进位，这个过程中，学生要用眼到口到心到“三到”的方法。眼到，让学生用笔尖指一指，例如287×63，三七二十一，写一进二，就要求笔尖分别指3和指7。口到，就是说“三七二十一，写一进二”这句话要默念出来。心到，就是培养学生的专注力，使其养成数学学习思维的连贯性。整个过程，对学生的要求就是一遍做对。第三是重视检查习惯，要求学生做完之后检查一遍。实践证明，这样能大大提升准确率。实际上，培养良好的计算习惯就是培养好的学习品质，认真严谨的品质也将在计算能力的培养中得到发展。
3．重视练习。练习的设置不要偏多，要少而精。因此，在平时，我们每天10道计算题，在学习乘法时重点练习乘法，学习除法时重点练习除法，在复习时，3道乘法，3道除法，4道混合运算。不仅要求列竖式的准确率，并且要求书写认真。经过训练，学生的计算熟练度、计算速度和准确率都有所提升。
4．重视培优扶困。计算能力强的学生可以做拔高性的练习，而计算能力差的学生要进行扶困。在计算出错时，教师应当少批评指责、多指导帮助，不要让学生在生气的时候改上多少遍，而是应冷静下来，让学生给你讲一遍算理，这时候会发现很多学生其实连算理都没有掌握。这时候教师应把算理和方法再讲明白，要帮助学生增强自信心。
5．坚持集体备课。如果在教学过程中遇到问题和分歧，我们可以积极开展集体备课和讨论，必要时可以请教教研专家对我们进行指导。在这个过程中，老师不仅可以加深对教材的理解，也可以提升自身的专业素质。
我认为，在小学阶段的重点，就是养成良好的习惯，而计算习惯又是最基础的习惯。因此，在提高学生计算能力上，我们还要砥砺前行。
参考文献：
［1］王素萍.如何培养学生的计算能力［J］.学校党建与思想教育，2013（02）.
［2］李燕.论如何提高小学生数学运算能力［J］.小学科学（教师版），2011（2）：33-33.
［3］李吉原.如何提高小学生的数学计算能力［J］.小学教学研究，2007（4）：29-30.