刘佳燕
陕西省延安实验小学
摘要:
现在教育对学生核心素养的提升越来越得到重视,对于小学数学而言,数学学科整合是一个非常重要的改革内容,但是如何将小学数学学科与其他学科进行有效科学合理的整合,需要进行深入的研究和探讨,因为数学学科与其他学科进行整合,第一老师要掌握一定的教学艺术,第二要具有一定的理论性支撑,第三,要有一定的技术支撑。在三大支撑的基础之上,采取多样化的方法和策略,改善数学的教学课堂,从而帮助更多的小学生能够在课堂上进行高效学习,本文以语文、信息技术、科学等三大科目为例,分别探讨了整合策略。
关键词:
小学数学;学科整合;整合策略
引言:
随着我国社会和教育的不断发展,我国在教育的路途当中也提出了相关的改革要求,根据最新的课程改革相关要求可以得知,现在在开展小学教育相关活动时,要改变观念,转变思维,从以往的注重学生成绩转变为,注重学生的个人发展和品格形成,老师在小学阶段的教学过程当中,既充当着引领者,又充当着导师的角色,老师,既要为学生树立榜样,又要帮助学生高解决问题的能力,从而实现人生目标的树立。学生现阶段在学习不同学科的学科知识时,能够将各个学科所具备的基本学科素养进行一定程度的掌握,但是由于学生在未来进入更高层次的学习,需要的是各个学科综合应用的能力,这就要求小学老师在进行教学的过程当中,要有意识地突破学科界限,进行跨学科的知识综合应用能力的培养,而小学数学作为学生,今后学习和人生发展当中的重要科目,更应该如此,数学具有着较强的逻辑性思维,能够帮助学生养成文字推理的能力,同时,数学又是研究信息技术,科学技术的基本理论支撑,所以小学数学老师在进行数学教学时,应当注意与其他学科的整合,从而来促进学生的学科综合应用能力的提升,进一步帮助学生提升核心素养。
一、通过文学作品,提高数学课堂文化氛围——以语文学科为例
和数学一样,语文在学生的成长过程中也有着关键作用,由此也可看出,语文的重要性。那么如何实现数学与小学语文的学科整合呢?每一位小学数学老师应当深入的思考,深入了解语文课程特点,从而来丰富数学的文化底蕴,进一步促使两个学科的整合。并且语文和数学学科进行整合,还能够提升数学的趣味性,帮助学生减轻学习压力。
例如将古诗与小学数学课堂相结合,,深受小学学生的喜爱,因此,老师可以将诗歌的内容与数学的知识相结合,设计相关的数学练习题,以此来增加学生对数学的兴趣,因此,老师在进行小学课堂练习的设计时,不仅可以考虑学生的生活情景,还可以结合诗歌进行相关的题型设计。
比如小学语文当中有一首诗歌《游子吟》,数学老师可以在课堂上带领学生朗诵游子吟,然后给学生进行相关的提问,比如问这首诗有多少个字?除了进行逐个逐个的属以外,还有没有别的方法能够用最短的时间将字数给计算出来?通过这种将诗歌与数学知识相结合的方法,既能够让学生感受到学科之间的关联性,还能够帮助学生消除学习疲劳,从而使得学生能够熟练的掌握和应用乘法口诀。
二、利用信息技术,提升学生学习效果——以信息技术学科为例
随着互联网和大数据的技术不断发展和提高,信息技术作为互联网和大数据应用的基础,也越来越重要,因此,在小学的教学过程当中,也开展了新技术相关的基础课程,那么,如何将数学学科与信息技术学科进行相关的整合,是数学老师在教学过程当中要重点考虑的相关内容,这就要求老师在教学过程当中能够不断的探索学科与学科之间的关系,比如信息技术与数学老师在教学的过程当中,可利用信息技术进行资源的整理搜集,与学生兴趣相关的内容与教学进行结合。
例如微课是一种非常受欢迎的短视频技术,数学老师可以利用信息技术制作与数学相关的微课短视频,以此来替代课堂上的枯燥乏味的讲授过程,尤其是对于重点难点的知识,通过风趣幽默的微课视频,能够让学生更好地突破难关,深入理解,掌握知识,四边形是小学数学教学当中的重要内容之一,老师在进行课堂讲授时,可以利用信息技术制作相关的微课视频,搜集各种各样的四边形,在生活当中应用的实例,给学生进行展示,从而提升学生对几何图形的感知力,理解力和想象力,从而帮助学生能够对四边形相关的数学知识,能够有更加深刻深入的理解和掌握,从而提升学生的数学能力,同时也可以引导学生利用信息技术制作相关的四边形,以此来提升学生的信息技术素养,从而让学科整合不仅仅是在过程上,能够在结果上也让人更加满意。
三、深入了解不同学科教材内容,从中找到关联性——以科学学科为例
科学作为推动人类发展的重要技术,有着举足轻重的作用,因此,对小学生进行科学素养的培养意义深远,数学与科学有着密不可分的关系,因此如何将数学与科学学科进行整合,也值得数学老师在教学过程当中深入研究。对于小学的数学老师而言,在将数学和科学进行整合之前,应当充分的了解科学教材的内容,并且能够从教学内容当中找到关联点,将二者进行知识迁移和内容的有机结合,在进行结合的同时,也要运用不同学科内的不同知识来拓宽学生的视野,为学生未来的全面发展奠定良好基础。
首先老师应当有以结果为导向的意识,深入的进行数学教材,科学教材教学内容的比较,例如在科学教材当中,对温度的要求是学生学习完温度计相关的知识,以后具有独立观察和使用温度计的能力即可,而数学教材当中,对温度的学习目标是,会计算温差即可,因此,数学老师在进行温度的教学过程当中,不需要将温度计的结构和功能作为教学重点进行讲解。
结束语
总而言之,在进行学科整合的过程中,老师要不断的提高自身素质,深入了解学科的教学内容,才能够科学灵活合理的进行学科之间的整合与利用,才能够以最佳的效果来帮助学生提升综合素养。
参考文献:[1]童佳.核心素养背景下小学数学与其他学科的整合策略[J].试题与研究,2020(28):72-73.
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