吴官生
容县职业中等专业学校
摘要：近些年以来，在新课改的要求下，教育部对于中职学校应用项目教学法积极提倡，但是因为传统教学模式的不利影响，该方法在中职院校中并没有得到真正的落实。文章立足于中职机电专业教学，结合项目教学法理论等，对其应用进行了简要分析，以期能够加强师生对项目教学法的深入了解。
关键词：中职；机电专业；项目教学法
引言：
我国教育体制始终处于不断深化的过程中，在新课标的要求下，教育部与各学校加强对学生的素质教育，学校与教师正在将教学的重心逐渐转移到教学方法的优化上。项目教学法在中职机电专业中的应用能够有效地激发学生兴趣，凸显出学生在学习中的主体性地位，教师也开始由理论向实践中转变，进而改变中职学生的思想观念，提升他们的综合适应能力。
1 项目教学法概述
项目教学法是起源于欧洲，随着社会的不断发展，项目教学法在中职机电专业中的应用已经日渐完善，而且开始应用于不同的领域，培养了一批专业的复合型人才。项目教学法主要是采取教师与学生相互合作、任务驱动的模式，实现教学内容的探究，在项目教学法的实施过程中，我们是将学习小组作为项目的主体，教师作为学习中的引导者，实现教材中理论与实践的相结合，让学生能够主动参与进来，培养他们团结协作的意识，促使他们不断创新。在我国传统的教学中，学生并没有积极地参与进来。在科学技术日渐发展和完善的前提下，素质教育也在不断推进，国家开始注重培养学生的自主学习意识，并在教学中广泛应用。教育部为了适应当前的教育发展形势，开始在中职专业中推广先项目教学法，通过教师与学生合作的方式，一起对项目展开研究，并且可以采用小组分工的形式，调动学生学习的积极性，培养创造性。
2 中职教学中项目教学法的应用
机电专业属于一个综合体，其中所涵盖的知识具有较强的理論性与实践性。例如，《电力拖动与控制技术》课程是机电专业的主要课程，其实践性较强，且实训环节相对复杂，在不同的范围中都得到了应用，同时其控制电器种类繁多。不过现阶段职业教育中的显著弊端就是理论与实践的结合度低，教学内容和实际岗位需求关联性弱，学生则是基础知识不扎实，且对学习不感兴趣的现状。因为课程中的内容较为抽象，专业知识学习起来有一定难度，长此以往，就导致学生丧失了学习兴趣。中职机电专业教学中合理的应用项目教学法，可以缓解当前的现状，让学生可以对学习更感兴趣，徜徉在知识的海洋之中。
2.1情境导入
项目教学法的第一步就是教师为学生创建与现实较为接近的情境，让学生能够产生身临其境的感觉，将抽象的机电专业直观的展现给学生，同时以就业为导向，针对就业岗位能力的需求进行教学，激发学生的求知欲，将学生被动学习的局面扭转过来。教学过程中，教师可以根据对学生的了解，参照课程内容的实践性要求，科学的设计教学任务，保证后续实验的顺利进行。
2.2搜集信息
教学方向确定后，创设一定的情境之后，就需要以培养学生的探索能力为宗旨，引导学生搜集信息。以《电力拖动控制线路》为例，项目开展过程中，教师可以采取小组合作的形式，将学生进行混合搭配，维持不同小组之间的平衡，进而提升学生的竞争意识和团结意识。通过教师的引导，让学生在课前提前搜集完成控制线路相关器件，通过查阅书籍等，来了解不同型号的器件选用原则，并且将搜集到的信息进行整理和筛选，从里面找出适合应用于本线路连接的工具。
2.3开展项目
每个小组将课前搜集到的信息进行整理，根据自己的想法阐述下实验的原理，然后小组之间整理好相关资料后，设计任务方案。在这个过程中，如果涉及到课本的相关知识，教师可以引导学生让他们学会主动探究。试验完成之后，每个小组可以指派一个代表，对实验原理和过程进行说明，与其他同学进行交流和讨论，对于错误的地方进行指导，对于方案中的不合理地方，进行修改，这个过程中是需要教师进行科学引导的。任务实施过程中，需要每个小组成员的团结合作，将安全作为前提条件，顺利的开展项目任务。
2.4总结反馈
评价是项目教学法的最后一个环节，主要是在项目结束之后，通过教师评价、学习小组评价和自评三种形式，对各个小组完成情况进行评价的过程。各小组对项目的操作情况进行说明，各组间相互评价，教师对项目操作中出现的问题进行解答、反馈，再针对各组的完成情况和各组组员的协作情况进行总结评价，教师的归纳和评价能更好的帮助学生消化和理解知识点。
结束语：
项目教学法应用的过程中，教师可以采用理论和实践结合的方式，以实践验理论，以理论引实践。在此期间，学生都积极地参与到实验当中，发挥自己的优势，形成优势互补，不但能够提升学生学习能力，还能够加强合作，提高他们的综合能力，有利于毕业后的就业。
参考文献：
[1]邱敏.论项目教学法在高职商务英语翻译课程中的应用[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2010，7（1）：200-202.
[2]朱枫.国内项目教学法的研究——兼谈项目教学法对中国外语教学的适用性[J].教育理论与实践.2010，30（9）：54-56.
[3]李香利.项目教学法在中职机电专业教学中的应用[J].南方农机，2018，49（4）：218.
[4]王鹤.中职院校机电一体化课程项目化开发研究[J].时代农机，2016，43（12）：124-125.