王强
四川省凉山州美姑县中学
摘要：随着我国教育体制改革不断的深入与发展，部分高中正在积极响应教育改革的号召，对高中内部体育教学工作进行改革。这势必会促使高中体育教师在实际的教学当中逐渐转变角色，进而推动高中体育教学不断的发展。本文主要针对高中体育教学进行分析，并且针对其出现的问题分析体育教师在体育改革当中角色的转变。期望本文的论述，为从事体育教学的教育工作者提供参考。
关键字：高中体育；教学改革；体育教师；角色转变
引言：高中体育教学是当前我国高中教育重要的组成部分，在很大程度上推动着高中教育的发展。但是当前我国高中体育教学仍然采用传统的体育教学模式，严重的阻碍了高中生的身心发展，基于此情况的发生，我国教育相关部门在全国范围内实行了教育体制改革，对以往的教学方式、教学理念、教学方法进行了总结与分析，并对当前我国教育提出了明确的要求。因此，基于教育体制改革的背景下，高中体育教学改革正在如火如奈的进行。
一、当前高中体育教师角色的错位分析
（一）体育教师的控制性教学
我国长期以来一直奉行应试教育体制，竞技运动成为当前我国广大高中院校的教学的目标。通常情况下，高中体育教师在教学当中扮演着引领者的角色，但是目前很大体育教师却从事着技术训练的角色。在高中生的体育课堂教学当中，绝对控制着学生的体育知识，技能等学习。在实际的体育教学当中，体育教师一般都会采用“控制式”与“训练式”的教学模式进行施教，体育教师在进行评价时，只是根据学生对于体育知识的实际掌握程度进行评价，并将其作出的评价作为最终性的教学评价。此外，体育教师在实际的课堂教学当中，教师并没有将学生放在主体性的地位，教师始终处于高高在上的位置。并没有与学生进行良好的互动与沟通，通常都是以命令式的口吻要求学生绝对服从。一旦学生违反了教师的规定或者没有顺教师的意愿，体育教师就会对学生进行处罚，致使师生之间的关系极为不和谐。
（二）体育教师的执行式教学
由于我国的传统教育体制的影响，当前全国各大院校以及中小学课程所学习的内容，完全由国家统一编订的教材。高中体育教学所涉及到的知识、技能、教学目标、教学大纲等都是国家统一实施的标准。因此，这种传统模式的教学方式，决定着高中体育教师在实际的课堂教学当中，只能够采取执行式的教学方式。体育教师在教学当中，只能够被动的执行国家的相关标准规定，几乎很少结合本校教学特色以及地区特点进行有效的开展实践教学。此外，由于当前高中体育教师受到这种固定教学模式的影响，导致体育教师对于高中体育教学改革的认识只是停留在最为基础的层面，缺乏对体育课程的主动权。长此以往，体育教师在开展体育教学的同时，并未形成自身对课程安排的认识，片面的执行国家提供的教学大纲、教学任务、教学目标，致使高中体育教学仍然处于滞后的状态。
二、 高中体育教学改革中体育教师角色的转变分析
（一）体育教师与学生的主体地位转变
我国传统模式下的教育教学，所体现出来的是以教师为主导核心的教育模式。随着高中体育教学改革的深入与发展，高中体育教师要改变以往的教学模式。并在实际的体育教学当中，逐渐转变过去以教师为中心的教学观念。新时代下，教师不再单纯的是知识的传递者，而是要成为学生体育学习的组织者。体育教师要树立“以人为本”的教育教学理念，注重学生的主体性地位，发挥学生的主体作用，在日常教学中，体育教师要走进学生，主动接近学生。要善于了解学生的身心特点，抓住学生的兴趣爱好，与学生构建良好的师生关系，建立平等、互助、交流的师生关系，教师要将体育课堂教学的主动权交给学生，让学生成为教学的主体，积极培养学生的自主探究式的学习能力，提高体育教学的课堂效率。
（二）师生之间的关系转变
高中体育教学改革背景下的体育教学，所倡导的是一种和谐、融洽、平等的师生关系。体育教师要改变以往的师生关系，努力构建师生共同研究、共同探讨的体育教学课堂，积极打造全新的生生关系。体育教师在实际的体育教学当中，要改变落后的教学方式，建立全新的体育教学方式，通过设置问题激发学生的想象力，让学生带着问题进行探究式学习，教师针对学生的实际学习情况，进行给予正确的指导，引领学生进行自主探究式的学习。此外，体育教师要加强与学生交流合作，教师要将教学当中的重点、难点及时的讲解给学生，而学生要将难懂的地方，及时的反馈给教师，师生之间要针对教学的情况进行研究，共同促进体育教育事业的蓬勃发展。
（三）教学评价方式方面的转变
当前，我国高中体育教学评价方式相对较为单一，缺乏一定的科学性与合理性。由于高中体育教学并没有被列入到升学考试的范畴，因而学生对于体育教学毫无任何压力而言，这在很大程度上促使高中体育教学评价趋于形式化。因此，高中体育教师要树立正确的教学评价，改变以往的教学评价方式，促进高中生的全面发展。我国传统模式下的教学评价往往注重的是结果，而忽视了整个教育过程的评价，所谓的教学评价只是建立在学生体育技能的成绩基础上实现的。当前的这种体育教学评价，阻碍了部分学生的体育身心发展，由于很多学生的身体素质存在一定的差异，导致最终的体育成绩出现良莠不齐，促使学生对体育学习称帝失去兴趣。因此，高中体育教师要树立正确的体育教学评价，积极采取科学的评价方式，主观评价与客观评价相结合的原则，过程评价与终极评价相结合的原则，进而全面推进体育教学的顺利开展。
结语：综上所述，随着新课改的不断发展，其对于高中体育教学提出了更高的要求，高中体育教学要注重学生综合能力的培养，树立学生正确的体育学习观，培养学生养成良好的体育锻炼习惯，提高学生的身体素质。因此，高中体育教师在开展体育教学的过程当中，需要不断的改变以往落后的教学观念，树立全心的以人为本的教育教学理念。不断提升自身的专业化水平，采用现代化教学手段，制定科学合理的教学方式。并根据学生的实际学习情况及身心特点，努力构建良好的学习氛围，调动学生的体育学习积极性，推动高中体育教学事业的发展。
参考文献：
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