齐珍
（怀远县包集镇林西小学 安徽 蚌埠 233442）
摘 要: 随着当今时代信息技术的不断变化发展，网络技术覆盖了我国的各发展领域，使得各领域的发展更加快速便捷。其中，信息技术资源在教育行业中的教育改革进程中起到了至关重要的推动作用，给教师们带来了许多便利，也给学生增加了更多学习的平台。虽然如今信息技术在小学英语教学中的应用比较广泛，打破了传统的教学模式，但在这种新型的教学模式中，还存在着许多应用不足，需要我们去研究探索科学合理的应用手段。
关键词：信息化学习资源；小学英语教学；利用策略
引言
由于传统教学模式的长期推行，对学校和教师们产生的影响过深，导致以信息技术为基础的新型教学模式难以深入推广。因此，对于教育工作者们目前的任务来说，最重要的是要将信息技术教学模式广泛应用到小学的基础教学中。特别是在小学教育中的英语基础教学，要充分利用信息技术资源，将网络技术与传统课堂相结合，帮助小学生理解英语知识，增加课堂的教学趣味性。本文将针对这一现象，探究信息化资源在小学英语中的应用策略。
1信息化学习资源应用于小学英语教学有助于提高学生学习趣味性
小学英语是学生整个义务教育生涯中最基础也是最重要的英语学习阶段，这个阶段的学生对英语还没有较为全面的理解，对英语的印象也只停留在英语儿歌等娱乐性的英语教学形式上。虽然随着国家对教育的大力改革推进，部分学生在幼儿园就接触了英语，但也仅仅是对简单词的学习，而部分学生则是对英语完全没有印象。由此可见，小学英语的基础学习对后续的英语课程学习起着至关重要的作用，教师应该积极构建有趣的学习课堂，鼓励学生积极主动的学习英语，刺激他们的英语学习兴趣。
此外，传统小学的英语教学以书本内容教学为主，教师们的教学大多都是口语化教学，关于英语听读方面也只是利用录音播放，课堂缺乏趣味性，学生的学习积极性也不能明显提高，学习效率较低下，学习效果也不理想，特别是对于信息技术发展比较落后的农村英语课堂来说，这样的传统教学更为普遍。信息化学习资源内容丰富有趣、具体知识的呈现形式也比较生动，能够吸引学生的注意力，比如英语视频、英语动画、互动学习软件等等，这些都能吸引小学生的注意力、提高小学生的学习积极性，同时还能增加课堂互动，提高课堂质量和教师教学效果。
信息化学习资源还包含了许多充满趣味性的内容，例如在农村教师进行英语日常问候语句教学时，教师可以通过使用学校以及国家配备的设备，利用信息化学习资源中的基础英语动画或者有关卡通图片，让学生在观看这些动画和看图片的过程中学习英语问候句，然后将学生分为小组或者学生同桌之间进行简单的英语问候实践练习，让学生在学习过程中感受到学习英语的趣味性，同时也能提高课堂的互动率。
再例如，教师可以利用信息化资源，采用适当的教学手段，带动学生参与课堂，并通过已有的互动学习软件，创设互动课堂，如图片与词义连连看，看图猜词义，单词拼读等，创设多种课堂互动的形式，深入进行英语趣味化教学。
2信息化学习资源应用于小学英语教学有助于提高学生主动学习能力
在传统的小学英语课堂中，教学以教师为主体，整个课堂的节奏和教学内容、形式都由教师全面把控，学生在课堂中的主动地位几乎不存在，学生在课堂中被动式的学习英语知识，缺乏学习主动性，同时也缺乏探索欲，学生的学习兴趣被磨灭，导致学生不能充分探索英语知识，也不能对已学的英语知识进行更加深入的学习，以至于小学生的主动学习能力不断下降，思维也受到一定程度的限制。
信息化的学习资源分为很多方面，不仅包括了学校书本内的知识，还囊括了许多课堂以外的、更深层次的英语内容，这样的学习资源具有全面性，使得教师的教学和学生的学习都不用只拘泥于教材，而且学生还能通过计算机技术、网络平台等新兴技术进行更全面的英语学习。
此外，在当下的英语信息化学习资源在小学英语教学中的运用程度达到基础水平时，如果再对学生个体入手，提高他们的学习欲望，增强他们的学习兴趣，那小学英语课堂学习的效果会更加明显有效。教师可以通过引导的形式，引导学生进行英语新知识的预习，对已经学习掌握的英语知识进行巩固，还可以对已经学习掌握的知识进行深度挖掘，使得学生对该知识点的运用能更加熟练，运用范围也更加广泛。
例如，在农村英语教学中，学生学习了英语知识后，教师可以引导学生通过信息电脑课进行英语知识的拓展，通过课外的知识学习，训练自己的英语知识实践能力，促进学生养成自主学习的良好习惯，为学生的英语综合学习能力提高打下坚实的基础。
3信息化学习资源应用于小学英语教学有助于提高学生交际口语能力
受我国长期以来传统教学观念的影响，我国小学教师的教学课堂充满了理论知识，缺乏实践教学，许多学生学会了理论，但不知道如何运用，这对于当代教育来说是落后的，对学生以后的学习发展产生不利影响。特别是小学英语课堂学习，传统的英语课堂教学主要以锻炼学生的单词、听力、阅读以及写作能力为主，对学生的语言应用以及口语交际能力的培养不重视，导致许多小学生学会了读英语、写英语，但唯独不会用会读、会写的英语进行交流沟通。
而信息化学习资源在小学英语课堂的优势就在于能够让学生通过丰富的口语交际视频、文章进行口语交际的锻炼，满足小学生英语学习的口语实践需求。
例如，小学生在遇到外国友人向他们问路的突发状况中，能够进行简单的交流沟通，遇到不会的或者有困难的语言时，可以利用手机翻译软件或者其他的英语学习平台进行语言翻译 帮助，解决出现的交流不顺畅问题。
4信息化学习资源应用于小学英语教学有助于提高学生学习自主性
传统的小学英语教学形式主要是由教师进行“填鸭式”教学，机械地对学生进行知识灌输，大量的机械练习，也没有给学生留够充足的自主学习时间，让小学生在学习中不能明显有效的提高学习效率，从而影响学生的英语成绩。
显而易见，英语课堂的自主学习时间安排是提高学生自主学习能力的必要教学设计，教师可以通过创建各种形式的课堂自主学习教学设计，提高学生的学习自主性，以此达到教学的目标。
例如，在进行新的英语单元学习时，教师可以在课前进行合理的教学内容设计，并且在设计课堂的时候，充分考虑学生的自由学习时间安排，并设计好教案，虽然要给足学生自由发挥学习的时间，但教师也需要在旁进行引导，维持课堂秩序，避免小学生的自主学习跑偏成自由玩耍时间，导致学习效率不增反降。同时，教师可以通过利用信息化学习资源，引导学生在课后进行英语知识的深入学习，拓展自己的英语知识库，增强自己的英语学习思维，提高英语学习能力。
结语
随着我国信息技术的不断发展，各领域的信息资源变得越来越透明、越来越丰富，特别是小学生在小学英语的学习中，学生、教师甚至家长都能充分利用这些资源为小学生的英语学习提供巨大的帮助和支持。而通过信息化学习资源在小学英语教学中的充分作用，使得小学英语课堂能够充满更多的趣味性、学生的主动学习能力也在逐步提高，教师的教学也能进行的更加顺利。
参考文献
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作者简介：
齐珍（1984年10月-），女，汉族，安徽宿州人， 宿州学院本科，安徽省蚌埠市怀远县包集镇林西小学二级教师， 研究方向：信息化学习资源在小学英语教学中的利用分析