何江勤
江西环境工程职业学院 江西 赣州 341000
摘 要：网课教学是疫情时期教学的必要方法和手段，网课教学具有良好的交互性，网课教学的学习模式是开放性的。作者从旅游英语网课教学的课前准备、课堂教学和课后作业布置等方面对旅游英语网课教学的实施进行了阐述，提出了网课教学中存在的问题以及解决办法，为以后提高英语网课教学效果提供了可以借鉴的经验。
关键词：旅游英语；网课教学；实施；问题
新冠肺炎病毒肆虐，对高校正常开学和课堂教学构成巨大影响，2月初，教育部针对性地出台了《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，要求各高校积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，保证疫情防控期间的教学进度和教学质量，实现“停课不停教，停课不停学”的目标。网课教学具有良好的交互性，老师与学生利用网络工具进行谈论，形成交互式学习，网课教学的学习模式是开放性的，使更多的同学乐意接受这种模式。网课教学的学习具有灵活性，学生可以在任何时间、任何地点进行学习，适应成人学习者的特点。网课教学这种学习模式还易于管理，网课教学可以充分做到资源共享，给学生提供了多种选择机会，同时也为学习者之间的学习交流、问题解答提供便利，从而扩大学习者的知识面。
根据“英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康丰富的课程资源；要积极利用音像、电视、书刊杂志、网络信息等丰富的教学资源。旅游英语课程在2020年疫情特殊时期选用江西环境工程职业学院的智慧课堂网课教学平台和QQ直播，采用多元化的教学方式，来培养学生的听力能力和口语能力，从而提高旅游英语网课学习效果。网络的先进和方便，学生可以利用零星的时间来进行英语学习；还可以直接在线与老师进行交流，上课地点不受限制，师生不用见面，同样能感受到学习的浓厚氛围，但线上教学给老师和学生提出了新的挑战，它要求学生提前预习，要求师生准时进直播间，要求学生认真听讲，要求教师提前布置预习提纲，直播课结束后，及时对课堂内容进行补充或者知识落实，要求教师落实进直播间人数，完成作业人数等等。下面以旅游英语“苏州园林”（ Gardens in Suzhou）网课教学为例，浅谈如何利用一些视听资源进行输入，让学生从风景、人物、人文等方面了解苏州园林，进而了解中国园林的网课教学的实施。
一、课前准备
课前提前预习，充分备课（1、Three categories of Chinese gardens. 中国园林的三大类2.The examples of Imperial garden、Private Garden and Landscape Garden.皇家园林、私家园林和风景园林的杰出代表3、Gardens in Hebei、Beijing and Suzhou河北、北京和苏州园林英文导游词），做好承德避暑山庄、颐和园和拙政园的PPT和试题库，在智课堂上传大量的学习资源，其中包括承德避暑山庄、拙政园和颐和园英语导游词音频、英语导游工作视频和大量的景点图片以及教学PPT。开课前通过QQ群通知学生直播时间、上课内容、预习内容（河北承德避暑山庄、北京颐和园和苏州拙政园的的历史）及课堂注意事项。网课开始前十分钟开始群里课堂签到，同学们都能够有序的进行签到，老师在课前不停督促还没有签到的同学。同时课前展示课堂教学目标（1.Introduce the gardens in Hebei、 Beijing and Suzhou to tourists.会英语介绍承德避暑山庄、北京颐和园和苏州园林2.Show tourists around the gardens in in Beijing and Suzhou能带外国游客参观。
）,要求学生上课做好课堂笔记。
二、课堂效果
旅游英语课线上视听说教学模式，就是要充分利用视听资源，让学生模仿并激发他们说的愿望，从而锻炼学生说的能力。由于人数过多，英语学科学中用的特点不能够很好的发挥作用，所以要把学生分成小组，用小组积分鼓励制督促激发学生的积极性。教师就要根据自己班级学生的情况和网课内容，进行补充旅游相关知识学习（本课就补充山水园林例如杭州西湖、济南大明湖和扬州廋西湖的英语介绍）；课前发起小组讨论激发学生学习兴趣和检查预习效果（本课设置了小组讨论题，目的就是让学生充分利用所输入的信息进行表达、交流。如1、河北承德避暑山庄为什么而建？说一说康熙皇帝和乾隆皇帝跟避暑山庄的事情。2、颐和园的万寿山跟哪个历史人物有关。3、苏州园林最大的一块太湖石在哪个园？）；每节课的知识重点、难点句型结合举手、抢答和随机连麦方式进行提问；另外每节课都有随堂测验，试题都来源于课前已经准备好的题库，题型多样化。每次网课发上课积极参与奖，小组长督促责任奖来检查网课学习情况，检查学生有没有认真记忆。创设模拟的语言环境，使课堂教学更真实化。
三、课后检查
为了使学生有更加浓厚的学习兴趣，旅游英语作业大都是开放式作业，每一节网课后，要求学生课后看资源库里的旅游景点英语视频和英语导游工作实例，让学生在线提交观看视频后所学到的常用英语单词和句型，布置学生模拟演练，实现真正意义的学以致用在课堂中的模拟情景教学的基础上，要求学生网课后走出课堂，到相关景区演练景区英语导游工作，并拍下视频，在今后网课中与同学分享，并且设置完成作业质量奖。
四、旅游英语网课教学存在的问题及改进措施
由于目前智慧课堂的应用平台无法发挥出更大程度的作用与功能（主要受到三个方面条件的限制：一是平台运作的硬件缺乏；二是技术条件本身的缺陷；三是师生操作与使用的熟练程度不高），所以对于自制能力差的学生来讲，很容易因为贪玩而耽误了学习；而且在线课程的学习安排是固定的，不能根据学生的个人学习情况来做调整，缺乏自主性和针对性，主要表现在：1、课前督促学生在线上课费时费力，且有个別学生不论采取何种方法，总是不上课，疫情过后，这类学生必然学习退步很大。2、课堂上不能与学生面对面互动，部分学生挂机现象严重。3、作业反馈总是有学生迟交，甚至第二天才上交，个别学生不上交的情况。作业批改之后，对于要求改正的置之不理。针对以上问题，主要做了以下事情：1、对不按时上课的学生，多次联系家长，力求家长重视起来，督促其按时上课。2、备课要做到目标简要明确，着重于知识落实，对重要的知识点不仅要总结背诵，还要利用课堂时间让学生在练习中掌握。3、课后作业量少且精，要做到适宜大部分学生能力，对不能完成的学生，根据其能力大小，酌情减少作业，尽量让每个学生都有收获。
总之，疫情下的旅游英语视听说网课教学，必须打破传统教学原有的单一、教条的教学模式，树立学生的学习信心，激发学生的学习兴趣，既要进一步激发老师主导学生主动的作用，同时还需要家庭乃至社会力量的积极参与；要通过各方的合力，构筑及时沟通与交流的机制，采取不同于线下课堂的各种有效方法与方式，重建师生关系，使课堂充满自由、民主、和谐的氛围；网课教学要更注重师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，同时还要注重在学习过程中培养学习和做人的品性，最终降低疫情的影响，最大限度实现“停课不停学”的目标。
参考文献：
[1]薛健.基于慕课的高职旅游英语翻转课堂教学模式研究[J];校园英语;2015（23）.
[2]崔文静.高职旅游英语课程教学模式研究与实践[J];旅游纵览(下半月);2017（08）.
[3]范金平.基于微课的翻转课堂高职旅游英语教学过程管理研究[J];科教导刊(下旬);2016（12）.
作者简介：何江勤（1968—），女，江西赣州人，江西环境工程职业学院教师。研究方向：英语教学。