金小丹
（浙江省瑞安市飞云中心小学 浙江温州 325200）
摘要：伴随科学技术迅猛发展，教育改革的脚步也在不断加快。在我国信息化发展的背景下，学生能够接触到的信息技术知识也开始不断增加，但其中有着不够规范的问题，这时老师应从高效教学的角度着手，落实好相关的调整工作，提升学生自身所具备的信息技术素养。
关键词：小学；信息技术；课堂教学
就小学时期信息技术的教学目标而言，就是为了增强学生自身所具有的信息技术素养，达成学生本身思维方式的发展需求，强化其自身的动手实践能力和创新能力。所以，在实践教学期间，老师务必要落实好相应的思考和研究工作，确保教育所具有的针对性，持续优化其自己的教学观念和方式，达成小学信息技术这门课程的教学目标。
一、改变教学观念，践行老师主导作用与学生主体地位
在以往的课堂教学活动中，信息技术课程的教学就是老师讲述知识点，学生及其被动的听取与背诵这些知识点，基本上没有留给学生感受知识的机会，更不用说是师生之间的互动了，通常只局限在老师提出问题学生回答的方式去进行互动，让信息技术的课堂教学较为枯燥，学生自身的思维能力与创新能力难以获得提升。对于刚开始接触信息技术课程的学生而言，老师在教学期间的引导与推动作用就显得尤为关键。为了尽快适应新时代下的信息技术课程教学，老师需要改变以往的教学观念，创新教学方式，在新课标的正确指引下，完善教学模式，转换师生角色。老师需要体现出自身所具有的引领与主导作用，借助老师合理化的指导，将课堂正式交还给学生，使学生在真正意义上变成课堂的主人，使得学生做到自主学习与合作学习，增强学生具有的自学能力与合作学习能力。比如，在讲述《规则的图形》这个知识时，老师能够借助为学生讲述画图工具实际的使用方式，并让学生跟随老师的讲述进行联系，借助上机操作的示意图，更为形象化的呈现与实践操作，这样学生就可以很快的学会相应的使用方式与技巧。接着老师能够留给学生一些时间，要学生思考怎样构图，以及画图的步骤与技巧，这就使学生对其产生兴趣。然后老师再借此开展后续的教学，就能让学生更好的开展教学，提高信息技术的教学效率。
二、整理教育资源，提升课堂教学的效率
新课标曾提出，要体现出当代教育资源所具有的优势，提升学生学习兴趣与热解决好课上教学时的重难点，同提升学生实践能力，提升课堂教学的效率。假如想要实现这部分教学目标，老师务必要做好充分的课前准备，进一步发挥出资源所具有的优势，以实现因材施教，让学生在真正意义上变成信息技术课上的主体，以实现高效课堂的教学目标。比如，在讲述《图片的加工》这一课时，老师能让学生在上课之前准备一些贺卡，自己则准备几款软件，像是画图软件与写字板软件。在正式上课时，老师应先要求学生依据该堂课所学习的知识，借助画图与写字板这些软件来设计同时制作一张电子贺卡。贺卡主题自定，能是送给父母、老师、同学，甚至是自己，设计的形式也能够是多样化的，不要拘泥于某些形式，突显出主题，表意明确，结构合理，色彩均衡，图文并茂。学生借助自主设计或是小组合作设计，在计算机上制作出更多的电子贺卡。最后，老师再把所有学生的作品借助电子白板呈现出来，对于优质的作品需要进行鼓励，对于存在缺陷的作品应说出具体化的要求，使学生可以打开思路，进而能够运用不同软件资源来设计相应的作品。这样的教学方式，能够在很大程度上发散学生自身的思维，培育其小组合作研究的意识，进而提升课堂的教学效率。
三、采取分层教学，激发学生创新潜能
当代社会，创新作为一个国家发展的不竭之源，而小学生就是国家的未来，民族的希望，所以，培育学生自身创新精神就变得非常关键。信息技术老师在正式上课前需要落实好课前的准备工作，分析学生在认知上所存在的差异，开展分层教育，培育学生的创新能力。比如，在讲述“EXCEL”这个软件时，为了让课堂能够高效运行，应对学生实施分层教学，针对一些学习基础不好的学生，老师只需要让学生能够简单的应用“EXCEL”这个软件；但对基础一般的学生，老师应要求学生在了解软件的基础上，可以应用这个软件展开简单的运算或是信息查找等；但对基础较好的学生，老师可以要求其自主学习该软件所包含的其他功能，像是怎样插入表格，怎样展开函数公式的计算等。借助分层教学，使得学生可以“吃得饱”和“吃得好”相互兼顾，然后再借助以优带差的学习方式，使得学生在合作学习中提升自身的创新能力，让所有的学生都可以得到很大程度的提升，进而在真正意义上提升课堂教学效果。
结束语
总之，想要提升学生对于信息技术的应用能力，让其未来更好的融入社会。老师需要创新已有的教学方式，提升自身的综合素质，优化教学环境，借助多样化的教学技术与方式，逐渐提升信息技术课程的教学效率，促进小学时期信息技术的长远发展。
参考文献：
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