李秀珍
铁力市第七中学校,152511
我认为历史学科要想取得好成绩，必须在提问上面多下功夫，教师要结合教学内容善于提出问题，下面从五个方面论述提问的作用和方式。
一 提问可以反馈学生的学习效果
它可以使教师了解学生对知识的理解和掌握程度，提问时如果学生回答的流利准确，说明学生对知识掌握的很好，如果回答不准确，说明学生对知识没有掌握，教师应该重新讲解知识点，或加大巩固强化的力度。
二提问可以集中学生听课的注意力
上课时，注意力集中是重要的，也是必要的，根据教学内容善于设置问题来吸引学生的注意力，培养学生学习的热情，从而收到良好的教学效果。
三 提问可以促进学生学习
教师在课堂上要结合教学内容提出问题，启发学生思考，回答，学生回答的不好，教师会要求他们认真复习，或者问老师，这样对提高学习效率，会有很大帮助。
四提问要注意的事项
1 课堂提问应该针对班级的每一个学生，对于成绩低的学生更要关注。帮助学困生提高成绩，更能体现一个教师的价值和教学能力，我从教27年了，始终关注学困生，给予他们更多的理解关爱和耐心，功夫不负有心人，我教的班级历史成绩一直很好，这让我很欣慰，同时更增强了我关注每一个学生的 教育理念。
2提问应当符合学生的程度，结合教学内容，我把问题设置成高难度，中等难度，一般难度三个层次。对于优生要求他们三个层次的问题都能正确回答，对于中等程度的学生要求他们能回答中等难度和一般难度的问题，对于学困 生要求他们能正确回答一般难度的问题，如果学困生回答的好我会让全班同学为他鼓掌，从而激励他挑战中等难度的问题。
3提问的问题要有针对性和实效性，否则学生会感到没意思，不能实现教学目标，也不能取得好的教学效果。
4提问时注意问题设置的角度。比如，讲古印度文明，我设置问题是我们常用的“阿拉伯数字”是什么人发明的？《西游记》唐僧取经取的是什么经典？去哪取经？这些问题的设置，引起了学生的学习兴趣，而且通过阅读教材就能自己完成。
我又提问，“作为文明古国，古印度有哪些文明成就？”学生在准备回答这个问题时就会归纳古印度的三个成就“佛教，阿拉伯数字，种姓制度”。这个问题使学生对古印度的文明有了完整的了解。之后，又分别对“佛教”提问，“佛教什么时候创立的？谁创立的？他在什么情况下创立的？”这些问题的设置使学生明确种姓制度造成的不平等使印度人民向往平等 ，渴望平等，于是，宣扬众生平等 的“佛教”应运而生并拥有众多信徒。通过这些问题的设置同学知道了种姓制度的不合理导致了佛教的产生，从而帮助学生构成了知识体系。
五 提问经常采用的几种方式
1“趣味式提问”比如，在讲文艺复兴时 提出问题，你崇尚人性吗 ？在讲启蒙运动时，提出问题，你崇尚自由，平等吗？从而轻松自如地导如新课。
2“比较式提问”可以引导学生通过比较发现共同点，找出差异，加深理解。比如在学习三大宗教，三次工业革命，英法美资产阶级革命，美国独立战争和美国内战，日本明治维新和俄国1861年改革，文艺复兴和启蒙运动这些内容都可以采用“对比式提问”。比如，英国，法国和美国是通过什么方式走上资本主义道路的？日本和俄国是通过什么方式走上资本主义道路的？独立战争和美国内战分别扫除了经济发展的障碍是什么？三次工业革命对人类的影响分别是什么？
3“连续式提问”比如，在学习第一次工业革命时，提出问题？什么是工业革命？开宗明义，使学生对工业革命的含义有清楚的认识。然后，提出问题①英国为什么第一个进行工业革命？首先在哪个部门开始？表现是什么？②推动英国工业革命向纵深发展的动力机器是什么？③ 大量的商品生产出来后，怎样运到市场上？④ 工业革命对英国的影响？⑤工业革命对人类的影响？以上问题的设置使学生对工业革命有了完整的了解。有利于培养学生的整体意识。
4扩展式提问”是指把现在所学内容与以往学过内容联系在一起提问。比如，日本历史上的两次改革“大化改新”“明治维新”，复习这两课时，可以设置问题，日本是怎样进入人封建社会的?日本是怎样走上资本主义道路的?通过这两个问题的设置，使学生知道，日本是一个善于发现自身不足，并且能够向先进国家学习，积极改革的国家，这一点值得我们学习。
课堂提问应根据不同的教学内容，采用不同的方法，即使是同一个内容，也要多角度提问，使学生明确问法不同，答案不同。比如，英国是通过什么事件走上资本主义道路的?英国是通过什么方式走上资本主义道路的?这两个问题的设置提醒学生注意“回答问题一定要认真看问题问的是什么”，不能草率马虎，否则容易出错。
以上是我从教多年关于课堂提问的一点感悟，觉得要想取得好的教学效果，课堂提问是不可或缺的，它可以考察学生学习的情况，反映学生学习存在的问题，帮助学生学会知识，培养学生的认知能力和理解能力，也能促使教师为设置更好的问题多钻研教材和教法，可谓一举多得。