肖友兴
（大理大学 云南 大理 671003）
摘 要：随着经济的不断发展，我国的教育体系也日渐成熟，而学前教育作为教育的基础应该得到充分的重视。因此高校的学前教育专业应该顺应时代的发展，结合市场需求，设置相关的课程，采取科学高效的教育手段为学前教育行业培养专业技能型的人才，保证学生在步入社会后能够满足社会的需求，为学前教育行业做出贡献，推动学前教育行业的发展，让幼儿在启蒙阶段得到更好的教育。
关键词：学前教育专业；技能型人才；培养策略
引言
随着社会的发展，现在的学前教育不仅仅是看护孩子那么简单了，学前教育的教师需要掌握一系列的专业知识和专业技能，而这些都是在高校中经过系统学习培养才能获得的。为了提高我国学前教育教师的专业水平，学前教育专业应该采取科学高效的模式来为学前教育专业培养专业技能性人才，在传授专业技能和知识的同时开展一系列的实践活动，保证学前教育人才的全面发展，为我国的学前教育行业做出贡献。
1学前教育专业技能人才培养模式的特点
1.1双重主体特征
为了保证学前教育专业的学生在毕业之后，发展学校应该与企业进行合作，全面把握企业对学前教育人才的需求，然后根据企业的需求以及学生的个人状况开展高质量的教学活动，并以此为基础设置一些教学实践活动来帮助学生更好地掌握专业技能，突破了传统课堂的局限性。学前教育专业的学生能够结合自身的特点来选择学习不同的专业技能，实现多元化的发展。在步入社会后，能满足企业对其的要求，既保障了企业的利益，也提高了学校的口碑，实现了学校与企业的共鸣，让校企合作达到预期的目标。
1.2多要素动态结合特征
在目前的教育背景下，学前教育专业在对专业技能性人才的培养过程中，要把理论和实践紧密的结合在一起，才能更好地满足社会的需求，在进行相关课程的设计时，既要满足学生对技能的掌握也要满足社会的需求。此外，也要根据学前教育行业对教师能力的需求来强化专业技能的培养，把校内的学习与校外的时间紧密的结合在一起，让学前教育专业技能型人才可以得到全面的发展，从而促进教学质量的提升。
1.3直接推动人才培养特征
在学前教育专业技能人才的培养过程中，学前教育人才可以充分掌握专业知识技能，但是在实践能力上还有些欠缺。在校企合作模式下，学校可以和用人企业展开合作，将学生派遣到用人单位中进行实习，学生在实习过程中可以不断学习岗位所要求的技能技术，既是专业技能的巩固也是对其他专业能力的培养，让学前教育专业人才能够充分掌握岗位所必需的技能。
通过校企合作可以让学前教育人才将校内学习的知识与校外实践紧密的结合在一起，实现了从学校到社会的完美衔接，让学前教育人才在步入社会后能够更好地适应岗位的需求，得到更好的发展
2学前教育专业技能型人才培养策略
2.1政府提供多渠道支持与保障
学校与企业的合作一般是在双方自愿的条件下进行的，为了保障学生、学校以及企业的利益，政府应该为三方堤供利益的保障，可以通过出台相关文件来明确学生、学校、单位三方之间的权利义务。让专业技能人才的培养计划得到更好的落实，让学生可以在学校的学习和校外的实践中获得更多的专业技能。此外，在校企合作过程中可以成立相关的测评小组，全方位的掌握学生的学习情况，并设定科学的评判标准，对学生进行实时打分，保障学生在校内学习以及校外实践过程中，能够更好地掌握专业技能。促进校企之间的合作，保证学生、学校以及企业的利益。
2.2优化院校专业结构
为了更高效的培养学前教育专业技能型人才，学校在进行相关专业的设置时，应该结合社会的需求，减少一些不必要专业的设置。将教学资源更高效的应用到对人才的培养中去。因此学校要主动适应当前的学前教育环境，对内部结构进行优化，确保对学生的培养方向与社会需求相吻合。为此学校可以成立专门的调研小组，收集并分析目前社会对学前教育人才的需求情况，科学地制定教学方案，进而提高教学质量，更好地进行对学前教育专业技能性人才的培养。
2.3提升幼师专业素质
学前教育是对幼儿启蒙的过程，为了保证幼儿能够更好的发展，就要求幼儿教师不仅要具备专业知识和专业技能。也要具备较高的职业素养。因此在培养专业技能型的学前教育人才时要明确的指出，学前教育要以幼儿为中心，教师作为幼儿的引导者，应该根据幼儿的自身的优点与潜质来为幼儿指引发展的方向。此外在教学过程中，幼师也要理解幼儿的想法，营造轻松有趣的学习氛围。一昧的向幼儿灌输知识会让幼儿产生抵触情绪，对幼儿的成长发展造成影响。幼师只有提高自身的专业素质，才能更好地满足当前学前教育行业的需求。
2.4建立实训基地
在培养学前教育专业技能性人才时，不仅要注重对其专业知识以及技能的培养，更要设立相应的实践活动来检验学生的实践能力。因此在学校与企业合作的过程中，可以共同创建实训基地来为学前教育人才提供实践的场所，帮助学前教育人才不断地从实践中找到自身的短板并加以改正，提升自身的专业素养，满足社会的需求，让学校与企业之间的合作能够实现共赢。此外学校也可以在实践过程中设立考核项目，只有考核合格的学生才可以步入社会。这样一来可以保证学生在就业后能够满足社会的需求，不被社会所淘汰。
结语
现代化社会对学前教育人才的要求越来越高，为了满足社会的需求，高校应该致力于培养专业技能型的学前教育人才，结合现实情况，积极增强校企之间的合作，优化院校的专业结构，采取先进的教学模式提高学前教育人才培养的质量，为我国学前教育行业提供新鲜的血液，让学前教育行业能在社会的需求下不断发展，给予幼儿更好的启蒙教育，帮助幼儿科学健康的生长。
参考文献
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