孙新华
王打卦中心小学 山东 德州253100
一、课外阅读的意义
课外阅读与课堂学习相比较，可以补充中学生在课堂学习中的不足，因此两者有着互补的作用。课外阅读，能够帮助学生拓展视野，加上课堂学习知识点，增加学生对于新知识的渴望；就长远来看，课外于都还有利于培育孩子的人文素养，思维品格，养成良好的自主学习的习惯，对孩子而言，终生受用。
（一）课外阅读有助于提高学生的语文水平
近几年来，一股课外阅读的潮流，风起青萍，越来越猛，强烈而深刻地影响着当下的语文教学与考试。2019年9月以后，全国所有中小学生的语文都使用统一部编版教材。新教材要求大量积累传统文化知识，其中成语包含了神话、历史、诗文等知识，是考察孩子是否掌握阅读理解和文字表达的重要途径。教育部基教司原司长王文湛表示，“今后高考的区分度主要在语文，语文主要在作文。这套新的语文教材，在更好地落实语文学习的同时，吸收了十余年来儿童阅读的研究和推广成果，更加重视学生的阅读。
（二）课外阅读可以提高学生的写作能力
目前，大部分学生的在作文写作时出现无话可写的现象，这一现象与学生的生活阅历和社会实践少固然相关，但是也和学生自身的知识储备少有很大因素。就中学时期的学生来讲，如果想拥有良好以及进一步提高写作能力，就需要增加课外阅读读物，增加视野、拓宽知识面，在阅读过程中，遇到好词好句注意积累，在写作自己的文章是，正把平时积累的写作技巧和素材运用进去，久而久之。阅读量增加了，写作素材慢慢积累的多了，在做文章是，就会避免因缺少素材而引起的无话可说的状况。
三、当前中学生课外阅读存在的问题
（一）课外阅读时间的缺失
作为中青年的一个主要群体，在校中学生阅读浏览时候的缺失问题尤其突出。据统计，一个初中生平均天天读课外书的时间不超过十分钟，不读课外书的学生数目皆是。进入了初中阶段，学生的课业负担比较重，许多迫于平时的作业压力以及考试，在学校大部分的时间都用在了应付大大小小的考试上，可以自由支配的时间很少，很难挤出时间来安排课外阅读。有的人不是没有去读课外作品的想法，只是那些阅读书籍的乐趣一次次被过量的功课占用。学生大部分的阅读时间集中在节假日和寒暑假，而在节假日和寒暑假，好多家长把课外书籍当作无用的书，认为提高学生成绩的唯一条件就是做题，大量做题。即使是让学生看书，也是为了迎接中考看优秀的作文书，带有一定的功利性，一定程度上导致了学生课外时间的缺失，阅读渐渐变成一种奢望，之后又被与生俱来的惰性而吞噬，使初中学生的课外阅读量远远低于课程标准的要求。
（四）不懂得如何选择课外阅读的内容
如今图书种类繁多，作为中学生，阅读是生活中必不可少的环节。书籍浩如烟海，不少图书良莠难辨，真正热爱课外阅读的学生读了哪些书？哪些书是他们真正合适读的？学生通过课外阅读学到了哪些东西，收获了怎样的情感体验与精神陶冶？不可得知。伴随信息时代的到来，中学生的阅读内容趋于多元化。
通过对中学生课外阅读内容分析看到，不能根据年龄的上升而即使的调整阅读书目，例如一些中学生虽然读书，但是阅读书目内容比较浅显，例如一些流行的动漫，或者情感小说或者武侠小说之中，有的甚至只阅读有图片的内容。这种情况很容易让人误以为我们是“读图时代”。但是这些类似的阅读，不会对学生的思维品质提升提供帮助。
（六）阅读方法不得当
实际在学生中，有部分学生能够意识到阅读的重要性，并巴望着可以读点好书，但是对茫茫书海感到茫然，不知去读什么书，如何读，很多中学生试图去读过后觉得没有成就感，因而又中断了。叶圣陶老师提到：“教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”作为初中生，只有把握住最基本的阅读方式，才能充分获得阅读信息。可是不少的初中生阅读方法不得当，这是受多方面影响的。
四、解决方案
纵观近几年的语文高考试题就会发现，仅仅依靠背诵、刷题、积累答题技巧，就能应付高考语文的时代已经一去不复返了。统编教材主编温儒敏教授坦言：没有阅读能力的孩子升学要吃大亏，并表示新教材“专治不读书”。怎样帮助孩子进行课外阅读呢？要将孩子的课外阅读落到实处，发挥其作用呢？
（一）激发中学生课外阅读兴趣
兴趣是学习的先导。只要找到了可以激起来学生阅读兴趣的方法，学生便会自主的从之前的“要求我学习”变为“我要学习”的状况，进而将会变化为对阅读产生浓厚的兴趣，让他“愉悦地学习”。当孩子找到学习中的乐趣，获得了效能感，你便会发现，不用督促，不用逼迫，他自己也会非常享受学习的过程。
当学生抱有某种愿望或为了达到某种愿望而进入阅读中时，他从始至终的阅读过程便会充满对阅读的期盼、思考和摸索，并一直保持着阅读兴趣，从而阅读便成为了一个简单愉快的学生自主建构思路的过程。当学生带着某种需求去查阅资料时，就会大大的提高学生的阅读乐趣。建议老师可以在语文教学中引入一些课外活动，比方说演讲比赛、辩论比赛、阅读作品推荐等，这些都会为提升学生的读书兴趣提供很好的渠道。
（三）指导阅读方法
让学生意识到课外阅读对自身来讲是有深远意义的，确保学生了解知晓自身将会从阅读中学到那些，首先需要规定学生的每天的阅读量，考评到底在课外有没有读书，例如每日要求阅读时间不得超过两个小时；其次提供一个阅读要求以便检测阅读结果。学生根据个人的习惯和实际的需要选择性的记读书笔记，例如摘记名人名言、言语、成语、典故、好词好句，将他们记在笔记本或者卡片上，另外，还可以记下读书心得，从“读”和“感”两方面写出自己的读书体会。与此同时，老师也能通过学生的记录卡了解到学生的课外阅读情况，以便能加强学生课外阅读的指点、引领和点拨。
（六）学生和家长一起读书
在漫漫无边的学习生涯中，家庭和学校的地位同等重要，不仅承担着生育和养育的社会职能，也承担着教育子女的职能。家庭对儿童和青少年的发育、学识的获得、本领的培育、品德的熏陶、本性的构成都是至关重要的。父母陪伴孩子一起阅读，并教会孩子酷爱读书并知道如何读书，是家长赐予孩子最大的法宝。可以带动孩子读书的兴趣，培养孩子好学的习惯，同时能提高孩子的综合素质，教会孩子怎样热爱生活、享受生活。和孩子一起读书学习，同时也给家长提供了一个和孩子一起读书、一起学习的机会，更多了解孩子的内心，促进了亲子关系的加强，增进家庭的沟通。
“天才是不存在的。任何一个优秀的孩子，都不是横空出世的奇迹，而是有迹可寻的因果。它的因，在家庭。它的根，在父母。”在大脑黄金期时，父母应该有意识地培养孩子的文学素养，让孩子在一个充满书香气的环境中学习成长，耳濡目染，这些都非常有利于孩子良好的阅读习惯的养成。
五、总结
课外阅读是语文学习活动中最重要、最普通、最常见的形式，中学生是处于一个观察持久性、精确性和概括性上有明显提高的阶段，为了让学生在有益的书海里畅游，真正意识到阅读带来的好处，享受阅读的快乐，教师适当的阅读指导策略和方法是必不可少的。对于中学生朋友而言，在广泛涉猎的基础之上，选择一两个“中心兴趣”进行大量的、较为深入的阅读，一定能够收到事半功倍的读书效果。
参考文献：
[1]张德胜，中学生课外阅读指导[M].上海：上海科学技术文献出版社，2001，18~30
[2]陈伟，构建生命课堂——小学语文阅读教学模式范例[M].成都：四川大学出版社，2012，205~250
[3]黄煜峰，初中生心理学[M].浙江：浙江教育出版社出版，2005，8~10