谭红飘
河池市金城江区实验小学
好的家风对孩子的世界观、人生观、道德素养、为人处事等都会产生积极的影响，我们把“家风”教育引入课堂教学，让课堂成为“家风教育”的主阵地，目的是把美好的道德教育观念传递给孩子，为孩子学习如何做人打基础。根据家风教育的特点、目标、内容和要求，我们的教学策略是：少教多学，独立思考、自主探究，做到知行合一；教学方法采取以读代讲法、启发讨论法、回顾践行法为主；课堂教学基本结构模式为“熟读课文——讨论交流——回顾践行——总结激励”，在此基础上，增加了“课前热身”环节，就形成了独具一格的“家风教育”课堂教学五部曲。下面结合我校谭红飘老师执教的“诚信”这个家风主题为例，对五个教学环节进行详细地讲解。
一、课前热身，温故《家风颂》选段
此环节以诵读《家风诵》选段、营造学习氛围为主。
【课堂实录】
上课铃声响，出示《家风颂》选段，让全体学生诵读：
有一种文化，从五千年的文明深处走来，带着历史的芬芳，
有一种精神，如旖旎的春风，自血脉之初浩荡飘拂，绵延至今。
它是儒家文化中的“诗礼传家”，“修身、齐家、平天下”，
它是老百姓门板上镌刻的“忠厚传家久，诗书继世长”，
它是我们耳熟能详的“岳母刺字”、“孟母三迁”、“孔融让梨”的故事，
它是代代传颂的“一粥一饭，当思来之不易；
半丝半缕,恒念物力维艰”的治家格言。
它就是——“家风”。
“良好的开端是成功的一半”，上课前，低年段由教师带领学生诵读，高年段则由班干组织学生诵读。通过课前的充分诵读，让“家风”这个传统文化浸润学生的心灵，营造了浓厚的学习氛围。
二、熟读教材——释主题，知诚信
此环节要求做到导入主题、理解主题的含义；熟读课文，边读故事内容边思考：故事讲了谁？他做了什么事？然后检查学生的读书情况，汇报自己对这个关键词的理解。
【课堂实录】
（出示感谢信，导入主题）
师：同学们，请仔细阅读这封感谢信，想一想，唐楚懿同学捡到手机，主动联系失主，按约定的时间、地点亲自把手机送还到失主手中。她的哪些行为值得你学习？
生1：她捡到手机，没有据为己有，这种拾物不昧的精神值得我学习；
生2：她应约把手机送还失主，是讲诚信的表现，值得我们学习。
师：那么，人为什么要讲诚信呢？今天，我们就来讨论关于“诚信”的家风话题。
（熟读教材，理解课文）
师：请同学们自由读课文，边读边想：什么是诚信？《立木取信》讲了一件什么事？它让你明白了什么？（学生读课文，要求做到读正确流利）
师：同学都读好了吗？谁来读一读诚信的解释？(指名读)谁能用讲故事的语气读《立木取信》的故事？（生读得正确而流利）
师：书读百遍，其义自见。在短短的几分钟时间里，大家就能把课文读好了，可见，同学们的课前预习做得很好。读了课文后，你理解诚信的意思了吗？
生：诚信就是诚实守信的意思。
师：生活中，你觉得哪些表现可以称得上诚信？（引导学生从言行两方面去举例）
生1: 我们不能因为害怕批评而说谎；
生2：做错了事，能主动认错，真诚地说声“对不起，请原谅”；
生3：对于做不到的事情，不要轻易许下诺言。
师：你们所列举的表现，是语言方面的诚信表现。至于行为上的诚信，又表现在哪些方面呢？
生1：乘坐公交车时，能主动投币；
生2：答应别人的事情，要不折不扣去完成；
生3：不是自己的东西，再喜欢也不能拿；
师：从同学们的发言中，我们不难看出：诚信，没那么神秘，它就体现在我们的一言一行中。要求我们待人处事时做到——
（出示课件）生齐读：不说谎、不作假，不欺骗，要说到做到
师：诚信的意思理解了，那么《立木取信》又讲了一件什么事？它让你明白了什么？
生：故事讲的是商鞅下令谁能把立在城南的横木抬到北门去，就赏五十金，中年汉子做到了，商鞅就奖赏他。我们要像商鞅那样言而有信。
师：说得好，商鞅言而有信，在众人面前树立了威信，使变法得以顺利实施，这就是“小信诚则大信立”的表现！
这个教学环节是熟读理解教材阶段，教学的重点是熟读、理解课文，懂得家风教育课的具体内容及要求。“以读为主，以读代讲”是此环节的基本教学方法，但由于年段不同，读的要求也不一样。低年级，尤其是一年级，教师要先领读课文，再让学生自由朗读或小声读，争取在较短的时间内，将课文读熟；中高年级则以自主阅读为主，要求学生做到读通、读熟、读懂，对于一些比较生僻、笔画难繁、学生不理解的生字词，可结合实际进行讲解。在理解课文方面，以学生的理解为主，教师要引导、启发学生去理解、认识、思考课题的含义及故事所蕴含的道理，不能将自己的理解深度强加给学生。
三、交流分享——秀家风，话诚信
这个环节以交流分享自己收集到的资料为主，先在组内交流自己收集到的故事，再派代表在全班汇报。
【课堂实录】
师：同学们，除了《立木取信》，你还知道哪些诚信的故事？请在组内先交流，再派代表向全班汇报。（分享的故事对象：自己、老师、同学、父母或其他人讲诚信的古今故事……地点：校园里，家庭中，社会上）
生1：我分享的是网上查到的《一诺千金》的故事。季布一生讲诚信，所以在他遇难的时候，很多人冒死帮助他逃难，是诚信让他得以死里逃生。
生2：我听妈妈说，她小时候也是一个讲诚信的人。有一次，她负责给小伙伴登记上交柴火的数量，妈妈的好朋友叫她多记点，说得到好处就分她一半，但妈妈坚决反对，每次都如实记录。
生3：我爸爸是一名化妆品推销员，他总是给顾客推销最好的产品，做到了诚信经营，所以顾客特别爱跟他买产品。
生4：我讲的是自己诚信的故事。有一次，老师把同学们丢失的很多东西放在讲台上，让我们自己去拿，我原本想占一点便宜，拿回一些不是自己的东西，但又觉得应该做一个诚实的人，所以就没有去拿。
生5：我分享的是潘校长讲诚信的事。潘校长说，只要我们表现好，期末考试结束后，就奖励每个班一个大礼包，后来，我们都收到了大礼包，我们的心里乐开了花。
生6：有一次，我因为没有好好复习，考试的时候就想作弊，但我又觉得应该诚信考试，所以没有作弊，虽然那次我考得不好，但我还是挺开心的，因为我是个诚实的孩子。
师：同学们分享了很多感人的诚信故事，有网上收集到的故事，也有自己的、爸爸妈妈的、老师和同学的故事，真了不起。谁愿意分享关于诚信的成语？
生1：我收集的到成语有：一诺千金 一言九鼎 以诚相待 开诚布公
生2：言行一致 光明磊落 言而有信 推心置腹
生3：表里如一 抱诚守真 君子一言，驷马难追
师：从古至今，诚信一直被世人所推崇。你瞧，大学问家孔子是这样说。（出示课件）
人而无信，不知其可也。（齐读）它的意思是（齐读）。
师：除了这句，你还知道哪些关于诚信的名言警句吗？
生：民无信不立。——孔子
言不信者，行不果。——墨子
诚信为人之根本。——鲁迅
师：“民无信不立”，诚信是做人最基本的品德，诚信的孩子人人夸。
这个教学环节是讨论交流阶段，主要是加深学生对本课主题的进一步理解和认识，具体了解本课主题践行的范围和涉及到的各个方面的内容。为了让讨论交流有实效，课前，我们都要求学生进行预习，预习做到一读二积累，即读熟课文，把课文读正确流利；积累一个小故事（含寓言）、两个名言警句或诗句、三个成语。低年级的孩子预习起来比较困难，所以可布置孩子回家与家长一起预习，做到熟读课文，积累一个简单小故事，一个成语或诗句即可。通过借助家长的力量，帮助低年级学生解决预习关。由于有了课前预习的保障，课上的分组交流、小组汇报，学生都能畅所欲言。同时，老师要根据学生的讨论交流情况及认识的深度广度进行简短的小结，进一步提高了学生对本课家风内容、意义的认识和理解。
四、践行家风——学榜样，悟诚信
这个阶段主要是对照践行表，进行自我评价，评价反馈，表扬学得好、践行得好的同学。
【课堂实录】
师：诚信对同学们的成长极其重要。请大家对照践行表，认真评价自己的诚信行为。（学生自评、小组评，反馈结果）
师：每个小组得全A的同学，请起立。请问，你们小组为什么给这个同学评为A?
生1：因为她是一个守信的人。她答应老师帮我辅导功课，她做到了，她主动帮我检查作业，指导我纠错。
生2：有一次，我们一起坐公交车回家，上车后她的钱找不见了，就借别的同学拿钱去投，第二天就把钱还给我，她很讲诚信。
生3：她借我的笔写作业，写完后就马上还给我。
生4：有一次测验的时候，我有一道题不会做，想问她要答案，可是她不理我，考试结束后才讲给我听。
师：听了同学们的发言，老师也认为这个同学是当之无愧的“诚信之星”！老师想现场采访一下，没有得全A的同学，是哪一方面做得不够好？能说说吗？
生1：老师布置的家庭作业，我有两次没有完成。以后我要按时完成作业，不拖拉。
生2：有一次我不小心打碎了玻璃杯，怕被妈妈骂，就撒谎说是弟弟碰碎的。以后我不能撒谎，要做诚实的孩子。
师：今天，你们能如实地评价自己，有的同学还敢于反思自己的不足，这就是讲诚信的具体表现，相信你们以后能做得更好。
这个阶段主要是引导学生进行自我评价，让他们回顾自己在“诚信”方面的表现，畅谈自己今后怎样做到“诚信”这一家风要求，如何才能做得更好。对做得好的学生，而且是大家公认的学生，在班上树立榜样，进行激励表彰，但对于那些敢于正视不足并明确表示要改正的学生，同样进行表扬激励，旨在引导学生将好家风转变为学生自己的行为规范。
五、总结升华——讲收获，乐诚信
本环节主要是让学生讲一讲本节课的学习体会和收获，进行总结升华，以达到激励学生学习家风、践行家风的目的。
【课堂实录】
师：通过本节课的学习，谁将是班上的“诚信之星”？（评“诚信星”，发表扬信）
生1：我认为得全A的同学，当然就是“诚信之星”。
生2：我觉得不得全A的同学，但敢于在众人面前说出自己缺点并决心改正的同学，也应该评为“诚信之星”。
师：同学们的评价很有道理，老师也赞同这个评比结果。那么，通过今天的学习，你有什么收获？
生1：我知道了，一个人如果不讲诚信，就没有人愿意和他交朋友。
生2：诚信是做人之本，如果做错了，要主动认错。
生3：我知道了做人不能贪小便宜，要讲诚信。
生4：我知道了，诚信一旦丢失，就再也找不回来，所以要讲诚信。
师：同学总结得很好。老师也深有感触，想与同学们分享：
出示课件，全班齐读：守信光荣，失信可耻。真诚做人，诚信做事。
师：希望每个同学都能把“诚信”带在身上，把诚信带给身边所有人，让大家都能成为讲诚信的好公民！
这个环节结构虽然简单，但很重要。一是教师要引导学生做好总结，二是充分发扬民主，让学生自主评选出家风学得最好的学生和践行家风最好的学生，名额不限，达到条件的都可以评上，以此激励学生学习家风、践行家风的自信心。
总之，“家风”教育课是一门全新的课程，它与学校教育的成败、学生思想道德水平的高低、学生学科质量的好坏有着密切的关系。我们把“家风”引入课堂，按照“家风”课堂教学五部曲进行教学，取得了明显的效果，它为孩子从小树立中华民族的情感、态度、价值观打好坚实的基础，同时为学生正确地为作文立意，确定文章的中心思想有极大的帮助，是有百利而无一弊的好事。
作者简介：谭红飘：女，广西环江人，1975年12月生，河池市金城江区实验小学一级教师，本科学历。从教26年来，一直担任小学语文教学工作，兼任学校政教处副主任，近三年主要负责《互联网+环境下家风进小学校园教育实践研究》学校德育课题课堂教学方面的研究工作，探索出了家风进小学校园课堂教学的基本模式和策略。曾参加中国教育学会“诵读经典诗文 提高人文素养和语文素养”课题的子课题《诵读经典诗文 提高“双文”素养》的研究，并被评为“课题研究先进个人”。曾荣获河池市“优秀教师”、县区级“优秀班主任”、“师德模范”等称号，撰写的教学设计、论文、课件等多次获国家、省级一、二等奖。
课题全称：“互联网+”环境下家风进小学校园教育实践研究 课题编号：2016JD0107.