杨琼
河南省周口市扶沟县职业教育中心 461300
摘要：中职学生可以有升学和就业双向选择，大部分学生更倾向于学得一技之长，方便就业发展，这就致使学生们对学习能力和综合素养的培养提高有一定程度的忽视，对于学生以后的学习发展极为不利。所以，教育工作者要切实重视起来，加强学生的学习能力培养，对于需要多加练习的中职英语教学更是如此。基于此，本文对如何提高中职学生的英语阅读能力进行研究，以供参考。
关键词：中职学生；英语阅读；能力培养
引言
在新课程改革不断推进过程中，依托现有资源培养中职生英语核心素养成为教师面临的主要任务。但是由于多数教师对英语阅读教学中核心素养培养缺乏正确认知，再加上中职英语阅读教学时间不足，导致基于核心素养的中职英语阅读教学实践受限。
一、培养中职学生英语阅读能力的重要性
培养中职学生英语阅读能力最显而易见的效果便是学生英语成绩的明显进步。英语作为一门语言学科，听说读写都是关键，培养中职学生英语阅读能力，可以强化学生英语学习能力，在阅读能力提升过程中，学生英语其他能力也会提升，进而使得学生英语学习能力提高，从而极大地提升学生英语成绩，树立学生的学习自信心，为发展打下坚实的基础。
二、中职学生英语阅读教学现状
（一）教师与学生之间、教师与教师之间缺乏沟通
一些中职教师总是抱怨学生基础太差，学习态度不认真，不注重与学生进行交流，没有引导学生养成良好的学习习惯和正确的学习认知，缺少对学生学习技巧的锻炼，老师与学生一直处在疏离的状态，没有建立良好亲切的师生关系。许多教师在日常教学中忙于完成自己的教学任务，缺乏与其他教师的沟通和交流，相互之间较少分享教学经验，听课活动相对较少，时间较短，老师只是按照自己一贯的方式进行教学，教学方式无法得到创新和发展。
（二）缺乏积极阅读动机和环境
在中职英语阅读教学方面，多数教师没有认识到中职生理解文本背后意义、把握语言学习与职业发展规律关系能力培养的重要性，也没有给予中职生积极引导，导致英语阅读教学环境较差，阻碍了阅读教学中基于职业道德特点的职业品质培养。
（三）学生口语能力亟待提高
在中职英语教学中，有一个非常显著的问题，那就是学生的口语能力不过关，这主要是因为教师在教学的过程中忽略了对于学生口语能力的锻炼和培养，学生因为对自己的口语能力不够自信，所以在课堂上也不敢用英语回答问题，而有一部分学生虽然能够勉强用英语回答问题，但是因为语言基础薄弱，所以回答地不够流利。如果改变形式，让学生用中文回答英语问题，那么就失去了英语教学的意义，在英语教学中，对学生口语能力的培养和锻炼也是非常重要的，教师不应该只注重对学生英语知识的教授，而忽略了对学生口语能力的培养。而教师在提问前也应该根据学生的学习水平和学习能力，选择合适的问题，当学生回答出问题之后就能够具备一定的学习自信，在之后的英语学习中，也能够勇于开口。想要解决学生英语口语能力不过关的问题，教师可以引导学生互相用英语交流，锻炼学生的口语能力。
三、培养中职学生英语阅读能力的策略
（一）营造英语阅读氛围，激发学生阅读兴趣
培养中职学生英语阅读能力，便是要将中职学生置身于浓厚的英语阅读学习氛围，带领学生领悟体会英语阅读的魅力，激发学生阅读兴趣，从而使得学生能够积极主动地进行英语阅读，全面提高学生的英语阅读能力。
学习的提升进步来源于学生热爱与练习，而激发学生阅读兴趣便是在本质上提升学生对于英语阅读的兴趣，带着浓厚的兴趣学习，学习效率便会大大提升，一些难点晦涩之处也会变得容易一些。比如教师可以在中职英语教学中进行一些经典英语电影的播放，使得学生们注意力都被吸引到电影上，通过英语原声电影的观看，潜移默化地提升学生英语素养，培养学生的英语阅读能力。像《The Million Pound Note》（百万英镑）这一教学经典电影，教师可以事先将电影对白打印出来分发给学生，先让学生熟悉几遍，然后播放电影片段。没有中文字幕学生们一般会跟不上电影节奏，很难获得较为良好的观影体验，这时候就可以适当地暂停，让学生们进行电影对白的阅读和记忆，熟悉电影故事情节，再进行电影观看。在浓厚正宗的英文原声电影的熏陶下，学生们可以不自觉地修正自己的英语发音，并根据电影中人物表情和故事情节等，进行英文词汇的理解和阅读应用。如此一来，学生的英语阅读能力就会在不知不觉之间取得较大程度的进步，还有助于学生逐渐形成英语交谈习惯，进行对话交际。
（二）重视中职英语教师队伍的建设情况
中职英语教师要重视自身专业能力的不断提升，更新教育理念，探索创新教学模式，提升学生的学习能力，为国家培养更多的综合性人才。中职学校要定期组织英语教师参加专业化培训学习活动，有效解决实际教学活动中遇到的难题，同时学习现阶段最先进的教学方式方法。在参与培训学习的过程中，教师可以和其他优秀的业内同行展开交流合作，互相分享成功的教学经验，将与学情相符的教学模式引入到自己的实际教学活动之中，更好地开展一线教学工作。有些中职英语教师在掌握先进的理论知识后，难以将其灵活应用到课堂教学之中，也就是说存在理论与实践脱节的问题。中职英语教师必须要在掌握理论知识的基础上积极开展实践研究，总结将理论转换为实践的有效方法，教师在教学活动中实现理论与实践的结合，帮助学生更好的掌握词汇学习方法，让学生感受到词汇学习的乐趣，为英语课程的学习打下良好的基础。
（三）举一反三，提高学生自主学习能力
在传统中职英语课堂中，教师作为课堂的主导者，学生的学习状态比较被动，难以激发学生学习的主动性，对此，教师要想改变这一现状，就应围绕学生来开展一系列的教学设计融入多元化教学方式，以符合学生的学习需求。信息化教学不仅可以实现对教学资源的有效整合，还能够实现对课堂知识的延展，课堂教学不在局限于教材内容，进一步拓宽学生知识储备量。比如在学习季节有关知识的时候，教师可以先引导学生简单的表达下自己喜爱的季节，并说明原因，接着让学生就自己喜爱的季节写一篇英语作文，以及在这个季节里发生过最让你难忘的事件，看似是在描写季节，但实则是在对学生语言表达能力和英语词汇掌握能力进行考验，教师也可以挑选几名写的好的作品制作成简单动画，只要融入一些基础元素即可，对于学生来说也具有一定的纪念价值，还能进一步提高学生用英语学习兴趣。
（四）创设积极的阅读动机和环境
积极的阅读动机和环境的创设，可以为中职生提供积极的阅读体验，为中职生英语核心素养提升提供依据[3]。因此，英语教师首先要养成良好的阅读习惯，为中职生提供阅读榜样。随后围绕阅读语篇，设计“教学做合一”的阅读教学活动，如组织开展阅读表演活动，引导中职生积极主动地开展阅读，为阅读教学活动奠定基础。
结束语
综上所述，在英语教学中，英语教学方法的正确性和有效性是非常重要的，所以教师也应该注重提升自己的教育教学水平和丰富自己的教育教学手段，及时更新自己的教育教学理念，改革教学方法，积极调动学生的主观能动性，提高学生的英语能力，激发学生的英语学习兴趣，推动英语教学改革的发展。
参考文献
[1]葛小梅.浅析如何提高中职生的英语阅读能力[J].现代职业教育,2019(30):228-229.
[2]王林.中职英语阅读课堂低效的原因分析及对策[J].情感读本,2019(26):121.
[3]宋艳玲.基于核心素养的中职英语阅读教学策略研究[J].校园英语,2019(31):52.
[4]刘淑娟.关于提高中职英语阅读理解能力的策略初探[J].校园英语,2019(28):53.
[5]臧力鑫.浅析中职英语阅读教学策略[J].校园英语,2019(28):63.
姓名：杨琼，性别：女，民族：汉，出生年月：1974.04.14，籍贯：河南省扶沟县城关镇，学历：本科，职称：讲师