刘英
四川省凉山州喜德县光明镇中心小学校 616750
【摘要】随着部编版教材的全面推广，语文学科辐射的知识点涉及的方方面面。从学科知识到历史、地理、生活常识、时事政治，让小学生的学习越来越难。为了让学生在新教材背景下，能更好的学好语文，我简要归纳了以下几种复习方法。
【关键词】 复习 旧知识 新知识 方法 有效
孔子说：“温故而知新。”苏联教育家乌申斯基打比方说:“复习不是为了修补倒塌了的建筑物，而是为了加固原来的结构，并且添建一层新的楼房。”从这两位教育家精辟的理论中，我们都可以感受到复习的必要性。复习不是机械的重复，而是在通过实用的方法巩固原有的知识积累，在常读常新的前提下达到对已有知识的整理和强化。
随着部编版教材的全面推广，语文学科辐射的知识点涉及的方方面面。从学科知识到历史、地理、生活常识、时事政治，让小学生的学习越来越难。为了让学生在新教材背景下，能更好的学好语文，我简要归纳了以下几种复习方法。
一、以教材为主，整理、归纳、加工复习内容
俗话说“万丈高楼平地起“，“根深才能叶茂”，地基结实，才能盖起万丈高楼。语文复习必须注重基础知识与基本技能的落实，展开拉网式全面又突出重点的拼音、字、词、句、段、篇的系统复习，并凭借拼音、字、词、句、段、篇进行听、说、读、写的系统训练，
因此在复习开始之前，教师必须依照《语文课程标准》的要求，借助参考再次细致认真的钻研教材，从教材整体性出发，按知识体系或按单元，对知识进行系统的回顾；梳理调整，归类重组；找全知识点，抓出重难点；明确哪些知识必讲，哪些知识可讲可不讲，然后由主到次，由易到难排好序；根据平时学生对知识的掌握程度，制定出复习的重点，有针对性地复习，万万不能眉毛胡子一把抓。
二、得当的训练，提升综合能力
训练是复习课的主要教学活动形式。那些题海战术、“炒冷饭”，机械性重复训练等等，是训练中的弊端。怎样才能在复习课的训练中提高复习效率呢？对学生进行强化训练是一种行之有效的方法。习题训练是集“加强记忆、加强理解训练技巧，、培养能力”为一体的复习方法。新课程考试形式常变、多变，以不变应万变的有效方法就是提高学生的解题能力，熟练掌握试题解答过程的基本思路与基本方法。在练习时，要把住一个原则：内容要“全”，习题要“精”，方法要“活”，时间要“足”。做到：做一题，学一法，会一类，通一。让学生有常学常新之感，真正达到温故而知新。
这就要求：
（一）要精选，精编试题
兼顾常规题和新颖题型，侧重学生解决实际问题能力和运用所学知识获取新知能力的考查。
（二）要精讲、精编试题
首先做好试卷的分析工作，掌握学生失分情况及原因，讲评时不求面面俱到，而是就典型性问题举一反三、合三为一。
（三）要通过一题多变的形式加强能力的训练和方法的指导。通过改变书中的原有体型，多角度深层次的强化训练的辐射面。
（四）要注意练习的多样性，试题的开放性和答案的不唯一性。
复习和平时一样，采取灵活多样的方法进行训练。如诗句的理解，可以让薄弱生对照注解来说；可以让优秀学生展开来生动的描述；可以在本上默写；可以同桌间相互提问；还可以和老师比赛看谁讲得更精彩。
（五）培养学生良好的错误纠正习惯，使练习真正落到实处。
在教师的讲解过程中，要注意培养学生良好的订正习惯，订正一定要用不同的颜色的笔，订正完后，让学生每人准备一个“纠错本”记录自己错过的题目，重新做一做。定时将错误归结，有针对性的整理复习。
三、关注差异，让每一个学生都在原有基础上得到发展
学生在学习上必然会出现一定的差异，每个班都会或多或少的出现一些些所谓的薄弱生。在复习过程中，教师对他们要多一点耐心和爱心，正视他们掉队的事实，能看到他们的进步，并给予适当的鼓励，避免让应过分的紧张而造成反应能力下降。对待薄弱生不能以一筹莫展，坐以待毙，需要老师付出更多的耐心从简单的知识开始，逐渐的加深难度，开通学生的学习思路，使之掌握学习方法自主地投入精力学习，逐渐养成勤记笔记、整理错题集、从简单题入手等好习惯。第一层次的题型要求人人掌握，第二层次的题型要求大多数学生掌握，部分学生可以在老师的指导和帮助下解决。第三层次的题型只要求学有余力的学生解决。这样，对不同层次的学生设计层次不同的作业，学生在有选择的作业中获得成功的喜悦。批改作业也要因人制宜，对于有些学习落后的学生，要给予表扬鼓励性批语。同时，还要客观具体地指出存在的问题。
四、采用不同的方式方法
小学语文复习的主要内容主要有：1、积累方面的：包括单元中出现的生字新词，要求背诵的课文及语文园地中的读读写写、读读记记、日积月累等。2、阅读方面的：包括课文内容、课文的中心、重点课文的重点段、重点课文文后的重点题目等。3、有关写作方面的：主要包括口语交际和习作。对于不同的内容，所采取的复习方法肯定也不一样：
（1）积累方面主要采用读、背、默的方法。“读”可采用齐读、自由读、默读、同桌之间合作读、边读边思、师生合作读等多种方式。“背”主要采用师生合作，学生之间合作等方式，要充分利用小组长。也可以和默写相结合。“默”可采取全默、分层次默写（如生字的默写，可采用多次，一次过关几人，要特别关注差生），学生之间互相默写等方式。
（2）阅读方面主要以讲、练的方法为主。
（3）口语交际和习作方面采取归类复习。以强化和指导为主，不要进行过多的写的练习。
总之，我们在紧张的备考期间主动为取得好成绩多找出路，寻找办法，及时地发现问题解决问题，相信付出有多少回报就有多少。
【参考文献】
[1]王亮. 如何提高小学六年级语文复习质量[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2019年教育与教师发展研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所:中国管理科学研究院教育科学研究所,2019:72-73.
[2]朱晨. 运用思维导图优化小学高段语文复习课的实证研究[D].陕西师范大学,2019.
[3]马朝阳. 小学语文复习课策略研究[D].青岛大学,2017.