阳湘慧
安仁县思源实验学校 湖南省 郴州市 423600
摘要：语文是我国基础教育教学体系中的重要课程之一，也是纵横和贯穿学生整个学习生涯的基础学科，只有做好初中语文教学工作、提升教学的质量，才能够让学生学好语文并从中实现综合素养的提升。基于此，本文将结合教学实践经验，并从提炼教材内容设问、采用小组探究活动、结合信息技术教学三个维度出发，来分析提升初中语文教学质量的基本方法和科学策略。
关键词：提升；初中语文；教学质量
教学质量代表着教学的效率和最终效果，是各个学科教育教学中都必须要完成的目标和任务。然而受传统观念和思想的影响，初中语文教师过多地重视学生学习成绩的提升，一味地运用灌输式的方法和策略，最终直接造成学生学习兴趣的下降和整个语文教学的低质低效。对于此，每个初中语文教师都必须要彻底摆脱传统观念的束缚，积极推进教学方法和策略的革新，以全面提升初中语文的教学质量。
一、提炼教材内容设问，激活学生学习思维
通常来说，只有激活学生的学习思维，才能够保证学生的学习主动性，让学生实现由被动接受到主动探究的转变。因此，初中语文教师要认识到一味地进行知识的灌输是无法激活学生思维的，只有突出提问环节才能够实现这一点。具体来说，教师要对语文教材课本进行深入、细致地研读，把握其中的重点、难点和要点，以此为基础来设计启发性、探究性的问题，并选择恰当的教学时机来向学生进行提问，充分设置悬念，创设引人入胜的问题情境，触发学生的求知欲望和思考动机，促进学生的主动学习和深度探究。
例如，在教授《再塑生命的人》时，上课后，笔者先让学生们对课文进行阅读，初步熟悉课文内容，在学生们阅读的过程中，笔者要求学生们对课文段落进行标记，掌握课文结构。随后，笔者从课文中提炼一些内容，以提问的方式让学生们思考，问题如下：标题“再塑生命的人”是什么意思？课文主要讲述了什么内容？提出问题后，笔者再为学生们提供思考的空间，锻炼学生们的思考能力，待学生们得出答案后，笔者再让学生们回答问题，展示自己的探究成果。这样，笔者通过提炼教材内容设问，激活了学生的学习思维。
二、采用小组探究活动，活跃课堂学习氛围
小组探究是新课程改革所强调和倡导的创新方法，其目的在于改变学生间的关系，优化学生的学习状态，切实活跃课堂学习的氛围并促进学生的共同发展。
对此，初中语文教师应当改革授课的模式，采用小组探究的方式来推进教学活动的开展。首先，教师要按照科学的标准和原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的职责与分工；其次，教师要鼓励和引导学生，促使他们以小组为单位展开组内的讨论、互动、沟通和交流，实现思维碰撞和优势互补，充分活跃课堂学习的氛围，提高课堂教学的效果。
例如，在教授《济南的冬天》时，笔者先利用课前准备时间将学生们分成了多个小组，每个小组5人，分好小组后，上课铃声打响。这时，笔者再引入课文内容，让学生们对课文熟读，随后，笔者让学生们以小组为单位对课文进行分析，这个环节结束后，笔者再为学生们布置一些任务，引导学生们深入讨论课文内容，促进学生们对课文的理解。在讨论的过程中，笔者会参与到各小组中，针对学生们的表现进行记录，课程结束前，笔者评出最优小组。这样，笔者通过采用小组探究活动，活跃了课堂学习氛围。
三、结合信息技术教学，调动学生学习动力
随着信息时代的到来，教育教学也逐渐呈现出了信息化的发展趋势，信息技术教学也逐渐在教学实践过程中实现了应用和普及，并发挥出了传统教学手段不可比拟的优势和作用。所以，初中语文教师需要真正具备与时俱进的观念，提高自身的信息素养和教学能力，尝试将传统的教学手段和多媒体等信息技术教学有机结合起来，将原本抽象的语文知识以图片、动画、视频等形式呈现、展示出来，营造出直观、形象的教学情境，从视觉和听觉等多个层面来刺激学生的感官，优化学生的感性认识，充分调动学生学习动力，激发学生学习热情。
例如，在教授《春》时，笔者利用信息技术先为学生们播放了一些相关的图片，让学生们根据图片内容感受春天的景色，在展示的过程中，学生们的注意力高度集中。随后，笔者让学生们打开课文，欣赏《春》这篇课文，并从课文中找出描写春天景色的句子，勾画出这些句子后，笔者再让学生们进行仿写，同时加入自己的情感，将自己心目中的春天描写出来。这样，笔者通过结合信息技术教学，调动了学生的学习动力。
总而言之，教学质量的优化和提升是每个教师都应当不懈努力的价值追求，也是新课程改革所提出的必然性要求。所以说，作为初中语文教师，我们必须要充分认识到自身的职责与使命，树立科学的观念和先进的思想，并把握教育教学的本质和全新要求，通过提炼教材内容设问、采用小组探究活动、结合信息技术教学等策略的运用，来优化整个语文教学的全过程，开创全新的语文教学局面，最终才能够最大限度地提升初中语文的教学质量。
参考文献：
[1]王沛.打造高效课堂,提升初中语文教育教学质量[J].学周刊,2017(17):35-36.
[2]杨凤玲.关于提升初中语文教学质量的研究[J].西部素质教育,2017,3(07):157.