熊道会
绵阳市北川羌族自治县安昌小学 四川省 绵阳市 622750
摘要：不断对自己的教育实践深入反思，记录我们在课堂教学中的成功之举、败笔之处、教学机智、学生见解等，可以进一步充实自己，优化教学。在新时期的教育中，每一位小学语文教师都需要奋发图强，完善小学语文写作教学，促进学生的发展。本文从笔者多年的教学实践出发，对新课程背景下小学语文写作教学策略进行了探究，还望能够对大家有所启发。
关键词：小学；高年级；写作
如何指导小学生写出一篇不错的写作来，应该是徘徊在每一位小学语文教师脑海里的一件事。写作教学与识字教学、阅读教学等不同，大学里开设创意写作课程也不过是近几年的事情，而小学的写作教学则真的是无路可循。当代著名作家就曾说过：“世界上所有行业都可以教，唯有一个行业是没法教的，就是写作。没有一个药方说，你怎么成为博尔赫斯、卡夫卡。”以下，笔者也仅根据自己的经验和认识，简要谈一谈如何提高小学生的写作能力，纯属一家之言。
一、明确教学形式理清思路
首先，写作教学要解读目标，明确教学范围和程度。课标是教学的最高理想和终点站，而教学目标是实现最高理想过程中的共同理想和驿站。教师要充分解读课标，从而明确所讲内容要达到的范围和程度，否则，教师教学时要么信马由缰，要么钻进死胡同，要么浅尝辄止，要么深不符实。写作教学要依据课标，结合教材，交给学生一些写作方法。不管对于那一项的教学，课程标准都给出了明确的要求，我们首先要了解这些要求，来指导我们的教学。
第二，写作教学要研读教材，理清教学内容。明确教材写了什么内容，也就是解决教什么的问题。须知，一旦脱离教材，教学就成了无本之木，无源之水。写作教学要结合本单元所学课文，指出本单元训练重点，指导本单元写作。每一篇课文都是最好的范文，老师悉心指导学习课文，学生细心学习课文，从课文中切实学到写作的方法，并把它们运用到自己的习作中去，才达到我们学习课文和练习习作的目的。
第三，写作教学要结合学生的实际。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验”，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。这样笔者就在想，教学之前，要考虑学生已有的知识技能、认知水平，深入了解学生的生活实际，考虑学生的学习差异、个性特点、兴趣爱好等，从实际入手，提高他们的写作水平。怎么样才能真正结合我们学生的实际，一步一步的使学生在语文学习的道路上走好，才是我们应该认真思考的。
二、培养学生编写提纲能力
在写作课上，笔者严格要求学生动笔写草稿之前，一定要列好提纲，并养成习惯。义务教育语文教材一开始要求学生编写写作提纲，笔者主要按以下三个步骤去指导学生练习编写提纲：第一步是打开思路，准备材料。学生在审题时思路十分开阔，能够联想到许多与写作有关的材料。这一步主要指导学生要理清思路，抓住一些重点在草稿本上简单地记录焉（用一些关键词句即可），不要一字不漏地写下来，这样就可以尽可能多准备一些材料。第二步是整理材料，列出提纲。当材料基本准备就绪时，可指导学生对材料进行筛选，选取一与中心关系密切的材料，用一两句概括性语言列成提纲。第三步是修改提纲，定好模型。将上面所列提纲按写作时的先后顺序修改好，安排好详略，再从开头至结尾一一回顾一下，为写作草稿作准备。
三、重写作表达轻讲读理解
想一想在小学阶段，学生能够安安静静坐下来进行写作的时间有多少呢？教师给学生讲授写作技巧，单独给学生进行写作指导的时间又有多少呢？不得不承认，小学语文教学更多的时间都花在阅读、背诵上，由此可以看到写作教学的地位。在读与写，或者是理解和表达中，传统的语文观往往认为前者更重要，也由此深刻的影响了我们的整个写作教学体系——没有好的写作教材、没有系统的写作指导、没有时间等，从而阻碍了写作教学的发展，阻碍了小学生写作能力的提高。
为此，我们应该像应该将语文教学内容分为“表达”和“理解”两大项，而且将“表达”作为语文教学的首要目标。就笔者的了解，我们应该转变的教学方向主要分为两个特点：其一，写作并不完全是一件个人的事情，强调小组的讨论，题目设计、写作材料、写作结构等都经过小组来决定，这样就把写作的压力分摊到了每一个小组成员身上，从而有力的消除了学生对写作的畏惧。其二是“成功教育”，我们需要让学生在写作中获得成功的体验，这样才能够激发他们写作的兴趣，通过小组传阅、全班发表、全校发表，让学生获得这种体验。如此，我们的就能实现比较现代的、比较科学的指导思想，在提升自身教学观念的同时，还能提升写作教学的实际效果，进而实现学生写作能力的提升。
总而言之，小学生写作水平的提高不是一朝一夕的事情，希望诸位能够专注于写法指导，不断探索新的指导方式，持之以恒，不断帮助学生完善其写作，促进其成长。
参考文献：
[1]齐秋芳.小学语文写作教学中存在的问题与对策[J].现代农村科技，2017(10):81.
[2]冯怀宾.浅析小学中高年级写作教学指导的有效策略[J].中国教师，2017(S1):14.