阮君
湖北省咸宁市通山县黄沙铺镇北乐小学 437652
摘要：课堂是小学语文教学实践的主要阵地，是学生们吸收语文知识以及增强语文素养的重要空间，所以各任课教师不仅自己需要增加对课堂教学的重视，更要努力将学生注意力聚焦于此。具体而言，小学语文教师需要基于新理念不断反思教学，同时还要积极全面了解自己当下所面临的实际学情，从而针对性总结应用系列方法策略，有效调动学生课堂教学参与积极性，切实发挥学生主体价值，打造高效课堂。
关键词：小学语文；课堂教学；学生积极性
通常而言，教师和学生都是课堂教学活动的主体，而且随着新课改广泛推行，学生主体作用与价值愈发凸显，越来越不可或缺。因此，每个教师都有必要努力引导学生积极参与到课堂教学实践当中，充分发挥学生主体力量，师生高效配合完成既定教学任务。具体到小学语文学科，各个教师就需要摒弃传统观念，切实从学生能力、兴趣、个性等各方面实际情况出发研究当前适用的教学引导策略，为学生创设极具吸引力的课堂环境，有效调动学生课堂教学参与积极性，促进学生优质学习发展。
一、引入多元教法，增加语文教学活动的趣味性
在以往，学生之所以无法集中精力参与课堂教学是因为他们无法从中感受到乐趣，只能体验到枯燥与乏味，而这一切则源于教师教学单一和机械性。据此，小学语文教师就有必要引入多元教学法，增加语文课堂教学活动的趣味性，调动学生参与积极性。
例如，平时语文课堂上组织学生们学习《观潮》这篇课文的过程中，因为充分认识到了传统单一教学模式的局限性，所以我就引用了多元有效教学方法。具体如：在课堂一开始的导入教学阶段我运用了多媒体教学法，即通过计算机等多媒体设备为学生们播放了一些展现钱塘江大潮真实场景的视频片段，据此引入了将要讲解的课文内容；在基础知识讲解分析阶段，我引用了小组讨论策略，意在促使学生在互相交流启发中进行深一步知识探究活动；进入课堂练习环节的时候，我则组织学生们参与了一次小型的竞赛活动，目的在于挖掘学生持续理解学习语文知识的动力，锻炼学生语文思维能力等等。这样借助多元教学法，我就为课堂引入了丰富生动元素，增加了语文教学活动的趣味性，所以自然最大程度调动出了学生们的课堂参与积极性，有益于既定课堂教学目标最终顺利达成
二、活用激励措施，挖掘学生语文知识学习动力
主观内在动力通常是促进学生积极参与学习活动的重要元素，任何一个学生在此方面不足都无法积极学习顺利提高自身学科能力。
据此，在平时小学语文课堂教学过程中，教师们就有必要根据现实活用激励措施，挖掘学生语文知识学习动力，进而充分充调动学生课堂教学参与积极性，提高课堂教学效果，助益学生既定学习目标高效达成。
例如，平时语文课堂上引导学生学习《走月亮》这一课知识的过程中，为了获取他们的积极配合，从而更加顺利地完成计划教学任务，我根据每一环节实际情况而灵活引用了系列激励措施。具体如：在知识分析讲解过程中，我时时留心观察学生们的学习表现，且重点对他们的优点与亮点进行了深入挖掘，进而据此对学生们进行了口头表扬，如“你思维非常灵活，值得肯定！”“你非常有毅力，我相信你一定可以再进步！”等，使学生们得到了有效激励；在整个课堂教学活动中，每个阶段我都会为学生们布置一定的学习任务，激励学生努力学习掌握相关知识等等。在上述教学过程中，因为在恰当时机应用了恰当激励措施，所以我自然将学生学习语文知识的潜在动力充分挖掘了出来，为他们积极参与课堂教学活动以逐步增强语文综合能力增添了极大助力。
三、创设自主空间，给予学生发挥主体作用机会
在教学课堂上，有时候一开始并不是学生主观上不愿意积极参与教学实践，而是教师不为学生提供机会，从而大大削减了他们的积极学习热情，最终对教学效果产生了不利影响。据此，平时课堂上，小学语文教师就有必要选择合适时机为学生创设自主空间，给予学生发挥主体作用机会，充分调动学生课堂教学参与积极性。
例如，平时基于《精卫填海》这一课内容开展教学活动的时候，我并没有时刻专制掌控课堂，而是在致力于推进既定教学计划的过程中选择合适时机为学生们创设了系列自主空间，鼓励学生独立进行学习实践。具体如：在基础知识讲解分析环节，每当讲解活动告一段落时，我都会暂停讲解而向学生们提出一些问题，同时为他们留出充分自主思考探究空间，便于学生巩固深化认知；在课堂练习环节，我为学生们布置了一定的小组讨论交流任务，同时还根据学生能力水平而为他们设定了较为充裕的自主时间，便于学生充分进行独立思考探究活动，提高学习效果等等。在上述系列教学活动中，因为几乎每个学生都获得了充分发挥自身主体作用的机会，自身主体价值得到了肯定，所以他们的学习热情即随之高涨起来，进而积极主动地投入到了课堂教学活动中，迅速达成了既定学习目标。
总之，在当前教育教学背景下，鉴于学生主体不可忽视的价值与作用，实际开展小学语文学科教学工作的时候，每个任课教师都需要努力探究如何有效调动学生课堂教学参与积极性，从而切实借助学生作用实现高效教学。
参考文献：
[1]黄云.激发小学生语文课堂参与积极性的策略[J].文化创新比较研究,2017,1(32):37+39.
[2]陈桂花.小学语文教学中提高学生积极性的有效策略[J].求知导刊,2019(29):74-75.