朱绍权
云南省昭通市镇雄县果珠乡中心学校 657217
摘要：在小学阶段，是培养学生兴趣与习惯的重要时期。在语文教学中，阅读占据较大比例，因此，语文教师为实现小学阶段的阅读教学目标，应在课内扩展阅读教学，提高学生阅读质量和效率，从而促使学生养成良好的阅读习惯。
关键词：网络环境；小学语文高年级；课内扩展阅读
引言
随着计算机技术和互联网技术的不断发展，网络技术也得到了广泛的应用，社会信息资源的共享程度也不断加深。在此情况下，教育者越来越重视信息技术在教育中的应用，并将其推广应用，给我国教育改革提供了源源不断的动力。
1善于精选课内扩展阅读网络资源
教师应该克服新课改初期盲目滥用网络资源的不足，在选择网络阅读教学资源时紧密结合课内文章内容和教学目标，从小学生实际认知水平和兴趣点入手，用儿童的视角和方式优化教学设计，提炼出课内阅读文章的主旨和精华，辅助学生理解和分析阅读资料。对网络资料精选在拓展课堂容量的同时使课堂环节更加紧凑，提高教学实效性。在进行补充性阅读后，教师要给课堂适当“留白”，让小学生用心详读，体会文章的中心思想和作者传递的真实观点、情感，加强对优美词句的记忆和巩固。中高年级小学生有了一定的语文阅读功底，教师引导他们从文章结构、题材、表达手法方面深入分析，感悟文章的风格与可取之处，吸收与转化为自己的文学底蕴。例如《匆匆》教学中，教师可以在网上搜集朱自清先生的代表作《春》《荷塘月色》经典片段，让学生徜徉在美文中，对散文的写作特点和魅力展开深层次欣赏和体会，教师让学生将经典的句子整理在笔记中，反复吟诵和揣摩，可以针对景物进行课堂仿写，开阔小学生的审美视野。
2鼓励学生成为课内扩展阅读教学的主体
在实际的课内扩展阅读教学中，教师要善于鼓励学生成为课内扩展阅读教学的主体，让他们根据课文内容自主收集网络资源，通过网络技术将查找到的资料制作成简单的幻灯片，在课堂上展现给大家；让他们自由地讨论分析阅读内容，并表达自己对阅读资料不同的理解，从而增加他们的想象和思考空间，发挥他们在课堂上的主导性，培养他们的自主学习能力，激发他们的学习兴趣和积极性，进而提高他们的阅读能力和创新能力。学生在网络环境下收集阅读资料，可以让他们学会树立正确的价值观，理性地对待网络技术；并合理利用网络优势，开阔自己的视野，培养阅读的兴趣，也可以形成良好的学习习惯。
3加强信息技术的广泛应用
在网络和信息时代还没有完全到来之前，小学教师获取教学资源的手段是非常单一的，主要通过报刊和书籍来获得，这种获取资源的方式存在很大的局限性，这需要教师投人更多的时间和精力去拓展知识，随着信息技术在教学过程中的应用，教师可以有效地利用网络资源的优势，在短时间内获取大量的阅读教学资源，减轻了教师教学的工作负担。在小学语文中高年级的课内扩展阅读中充分地运用网络信息技术，可以在有效丰富课堂教学内容的同时，还可以开阔学生的视野，如，在小学语文五年级下册第28课的学习中，教师应该充分利用信息技术，通过在网上搜索一些图片和视频，让学生对非洲的地理位置和文化等进行知识延伸，这提高了学生对于课文学习的兴趣，同时也扩展了学生的知识面。
4运用多媒体进行扩展阅读教学
在学校条件允许、教学资源充足的情况下，小学语文教师可以通过多媒体技术完成课内扩展阅读教学，并合理运用网络中丰富的阅读资源服务于教学活动。如，教师在备课时设计精彩的课件，丰富阅读教学内容的同时，可调动学生积极性，促使学生对扩展阅读教学产生强烈的好奇心，达到事半功倍的效果。小学时期，学生都有强烈的好奇心，尤其是对于新鲜的、美的事物，学生一定会被其吸引注意力。教师可以将与阅读教学内容相关的图片或是视频插入到课件中，使抽象的语文知识形象化，帮助学生理解并接受阅读教学内容，从而达到提高教学效果的目的。教师运用多媒体进行课内扩展阅读教学，有利于提高学生课堂学习注意力，进而提高学生在课内的学习效率。也有助于教师完成教学计划，实现教学目标。
结语
作为教育者，要根据网络环境下小学语文高年级的课内扩展阅读存在的问题，采取相应的策略来解决实际问题，从而提高教学质量。网络环境下小学语文高年级的课内扩展阅读，应用网络技术可以获得更多的课内扩展阅读素材，通过海量的网络资源，选择与课文内容密切相关的素材展开阅读教学，不仅让学生学习更多的语文知识，而且能开阔他们的视野，培养他们的阅读兴趣，从而提高他们的自主学习能力。
参考文献
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