赵金兰
第三十九中学 湖北省 襄阳市441002
摘要：小学时期是儿童思想发展的一个重大转折时期，因此，小学语文教育在小学教育体系中扮演了一个重要的角色。阅读教学是小学语文教学中的重要组成部分。阅读教学的好坏直接影响到语文教学质量的优劣。因此，我们一线小学语文教师要加强对语文阅读教学的重视程度，从学生的实际出发，引导学生深入阅读，注重提升学生的阅读能力，让学生收获更好的阅读效果。为此，本文理论联系实际，就此问题展开了分析，给出了几点参考策略。
关键词：小学语文；语文阅读；教学策略；有效落实
小学语文新课程标准对小学生阅读能力的培养有明确的要求：在小学阶段，教师要着重培养学生自主阅读的能力，帮助学生形成一定的阅读能力。针对这样的教学要求，我们一线小学语文教师就要在课堂教学中不断优化自己的教学方法，将多样化阅读教学方法引入课堂，并做到不断的完善和优化，这样一来，学生才能够在多样教学方法的引导下，逐步的提高自己的阅读水平，获得更好的阅读学习效果。
一、群文阅读中夯实基础，拓展视野
小学语文新课程标准中，对小学语文阅读的量和质都提出了新的要求，所以，仅靠课本有限的阅读资源是远远不够的，这就需要我们一线教师发挥好引导者、帮助者、促进者的角色作用，以课本为基础，以学生的阅读能力为根本，通过群文阅读等多种形式为学生提供更多的阅读资源，以此来拓展学生的阅读视野，夯实他们的阅读知识体系，为他们更好的解决更多的阅读问题，收获更好的阅读效果奠定更坚实的基础。在落实群文阅读时，一方面要保证群文阅读主题的多样性，让学生有参与的欲望和主动性；另一方面要对学生多一点鼓励和支持，尊重学生的个性，帮助学生建立阅读的自信心。
例如，我在教学《鲁滨逊漂流记》这篇文章时，就以“我和名著”为主题，为学生们推荐了更多中外名著，如《西游记》、《红楼梦》、《八十天环游世界》、《名人传》、《钢铁是怎样炼成的》、《童年》……通过有效的群文阅读，学生的阅读量得到了丰富，阅读能力也得到了有效的提高。又如，我在教学《守株待兔》这个寓言故事时，就以“我会讲寓言故事”为主题，为学生推荐了更多的寓言故事，如《揠苗助长》、《自相矛盾》、《郑人买履》、《守株待兔》、《刻舟求剑》、《画蛇添足》、、《滥竽充数》、《亡羊补牢》……这样一来，学生不仅学会了更多的寓言故事，而且也学会了怎么去阅读、学习寓言故事，可谓是一举两得。
二、细节分析中提高能力，发挥主动
通过对语文阅读理解题目的分析和探索可以明确，很多题目都是对阅读细节的考查，因此，在实际展开阅读教学活动时，我们要注重培养学生的细节阅读能力，让学生逐步学会自我发现细节问题，分析细节问题，解决细节问题。这样一来，在使得学生阅读的主动性得到有效发挥的同时，也能够在潜移默化的过程中让学生收获更好的语文阅读学习效果。
例如，我在教学《桥》这篇文章时，在实际上课的过程中，就给学生提出了这样几个细节性的问题：“木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉”，老支书是怎么站的，为什么要这么站？“老汉清瘦的脸上流淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。”文章中“盯”的使用有什么用意，为什么说他像一座山……通过引导学生分析细节，学生不仅对文章的内容有了更好的理解，而且对文中老汉勇敢、热情、朴实、热爱村们的精神有了更深入的理解，可以说收获了不错的教学效果。
三、德智并育中提高素质，综合发展
处在当今的教育大背景下，我们一直强调素质教育的重要性，因此，在展开小学语文阅读教学时，我们在注重基本理论知识、阅读技巧的教学时，更需要注重学生语文素养的提高，德育内容的渗透和培养。为此，我们就需要加强对阅读素材的分析，以此为着手点，为学生融入更多的德育内容，以此来促进学生实现综合的发展。
例如，我在教学《匆匆》这一内容时，就利用多媒体给学生创设了一个情境：舒缓、轻柔的音乐为背景进行环境的渲染，利用沙画的形式给学生展示了一个人从出生到老去匆匆变化的画面，又利用多媒体给学生展示了杨柳青了又枯，枯了又青匆匆几年而过的画面……音乐、视频、文字的有效结合，让学生看到了时间的匆匆而过，光阴的悄悄流逝，有了“少壮不努力老大徒伤悲”的伤感，对文章内容有了更好理解的同时，也意识到了抓住光阴努力学习的重要性，可以说实现了德智并育，有助于学生的多元发展。
总的来说，阅读是小学语文教学体系中的重中之重，从多方面着手，努力提高小学语文阅读教学的有效性是迫切而重要的，本文给出的群文阅读中夯实基础，拓展视野；细节分析中提高能力，发挥主动；德智并育中提高素质，综合发展三个策略是个人实践之后认为比较有效、可行、实用的三个策略，当然，小学语文阅读教学质量的有效提高仅靠这三个策略是远远不够的，还需要更多教师的共同探索和研究。相信，在更多小学语文教师的共同努力下，一定能探索出更多更有效的小学语文阅读教学方法，阅读教学的有效性也一定能得到有效的提高。
参考文献：
[1]张洁. 以读为本,构建语文精彩阅读课堂[J]. 小学教学研究:理论版, 2015(3):48-49.
[2]张彩霞. 精彩阅读智慧人生——浅谈小学生阅读引导与情感体验[J]. 新课程(教研版), 2010(2):237-238.