陈志强
福建省晋江市三民中学
摘要：学习小组在初中数学教师的教学中所发挥的作用是不可忽视的，教师利用学习小组可以对学生的学习习惯进行培养；可以对学生的学习效率进行提高；还可以进行德育知识的渗透。这样的话，学生在数学知识的学习过程中就能够有着全面的发展，初中数学教师的教学质量也因此得到保证。因而笔者就在本文中围绕以上三个方面来对学习小组的具体应用展开详细的介绍。
关键词：学习小组；有效应用；初中数学
学习小组的出现能够激发学生的主观能动性，让学生成为学习的主人。这样的话，学生在初中数学教师的教学活动中就能够有着更加丰富的收获，不仅是知识上的、能力上的，还有情感上的。这一点也符合素质教育对初中数学教师所提出来的要求，为此初中数学教师就需要努力采取措施来有效发挥学习小组的作用。为了做到这一点，初中数学就需要站在学生的角度去考虑问题，并且不断地展开合作小组应用的研究。
一、利用学习小组，培养学习习惯
初中数学教师要想帮助学生要想学好数学这门学科，他们就需要考虑到学生的智力因素和非智力因素，后者则显得更为重要一些，因为后者是可以改变的。在非智力因素中，良好的数学学习习惯就是学生学习上最大的助力。但在培养学生良好学习习惯的过程中，学生活泼的性格和不强的自制力则是最大的阻碍。教师无法随时随地对学生进行督促，此时他们就可以为学生组建学习小组，让他们之间相互督促。例如：在进行《解一元一次方程》这一节内容的教学之前，学生就需要有着预习的习惯，他们要对一元一次方程的概念去进行了解，并且思考有效的解法。在此过程中，学生就能够产生问题，进而带着问题去参与到笔者的课堂教学活动中。针对一元一次方程的解法，笔者会为学生设计习题，学生在完成习题的过程中就有可能出现各种状况，他们此时就要有着检验的习惯，因为稍微不注意学生就很可能将数字抄错，又或者去括号时忘记变号等。此时笔者就会让学习小组中的成员两两之间相互督促，并且处于竞争关系，看哪名学生没有去预习又或者没有去检验。笔者会根据学生的表现来从他们两者之间选出获胜者并进行奖励。这样的话，学生就能够积极主动地进行学习习惯的培养。
二、利用学习小组，提高学习效率
与小学阶段的数学知识相比，初中阶段的数学知识会更加抽象和复杂，学生学习起来也会更加困难，在学习的过程中遇到问题也属于自然而然的事情。除了教师能够为学生答疑解惑之外，学生之间也可以互相帮助，进而达到共同进步的学习效果。
此时初中数学教师就可以通过学习小组来提高学生的学习效率。在此过程中，教师必须要遵循“组间同质组内异质”的分组原则，进而让小组成员有互相帮助的条件。例如：在进行《三角形全等的判定条件》这一节内容的教学中，学生需要掌握边角边、角边角、边边边、角角边和斜边直角边五种判定方法。不仅如此，学生还要对其进行运用。在整个过程中，学生就有可能出现诸多困难，如不理解某一种判定方法，在运用的过程中会纠结用哪种方法进行判定等。笔者会为学生解决一部分，但当笔者不在学生身边的时候，学生就需要得到其他学生的帮助。此时笔者就会将学习基础好和学习基础差的学生分到一个学习小组中，进而让他们彼此帮助。笔者会将学生学习小组的整体成绩来作为对他们进行评判的重要标准之一，这样小组的成就与每一名成员都挂钩，他们也因此努力地进行数学知识的学习，由此提高自己的学习效率。
三、利用学习小组，进行德育渗透
初中数学教师在进行知识教学的同时也不能够忘记对学生进行德育知识的渗透，旨在促进学生的全面发展。这其中，学习小组的组建和落实环节中就能够挖掘出很多德育因素，初中数学教师也需要利用这一机会来对学生进行德育渗透，进而帮助学生培养高尚道德品质和规范行为举止。这样的话，学生就能够有着十分丰富的收获，初中数学教师也因此有效发挥了学习小组的作用。例如：笔者为了让小组内的每一名成员都拥有参与感，就会为他们进行职责的划分，如领导能力强的学生担任组长，他们就需要承担起组长的职责，在此过程中，学生就能够接触到“责任”这一德育知识；在学习小组中，基础较差学生需要得到基础较好学生的帮助，此时他们就能够接触到“助人为乐”和“懂得感激”的德育知识；同一个小组的成员需要相互沟通，在此过程中，“学会倾听”和“勇于直面自我，接受他人的意见”德育知识就能够得到体现；同一个小组的成员还需要为整个小组而共同努力，此时他们就感受到了“团结”和“奉献”的德育知识等。笔者会重视这些德育知识的渗透，进而让学生能够有着全面发展的趋势。
总而言之，学习小组能够发挥的作用有很多，并不仅限于文章中所描述的三种用途，因而在运用学习小组的过程中，初中数学教师就需要走上不断研究的道路。不仅如此，初中数学教师还需要将研究的结果应用到自己的实践中进行验证。相信在初中数学教师的努力下，学习小组的作用就能够完全发挥出来，进而促使学生有着全面的和可持续的发展。
参考文献：
[1]权茂强.初中数学小组合作学习探究[J].甘肃教育,2017(19):74.
[2]张平.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].学周刊,2017(17):103-104.