白贤彪
重庆市酉阳县酉酬镇中心小学校 重庆市酉阳县 409809
摘要：互联网已成为现阶段人们生产和生活中重要部分，也融入到教育教学。教师在教学的过程中，应注重运用互联网的潮流，并在此基础上，采用新型的授课方式，开展此部分内容的授课，让学生保持数学学习新鲜感，提升他们的数学学习能力。本文注重从微课的角度，开展此部分内容的授课。
关键词：“互联网+”；微课教学；小学数学；有效教学
在传统的数学教学过程中，部分教师并不注重为学生提供相应的数学学习空间，采用按部就班的方式，开展此部分内容的授课，从而导致学生数学学习的积极性被严重消磨。针对这种状况，数学教师可以引入微课的教学方式，并在此过程中，适时地对学生的思维进行引导，让学生在独立学习的过程中，获得数学学习的成就感；在教师引导的过程中，掌握相应的数学学习方法，进而促进学生数学学习能力的提升。
一、运用微课，开展课前预习，增强学生学习针对性
教师可以运用微课，进行课前预习教学，设置相应的数学学习任务，为学生提供自主探究的空间和时间，让学生独立学习相关的内容。与此同时，教师可以运用互联网+技术，与学生进行适时地沟通，针对学生出现的问题，进行统计，并在必要的情况下，适时地对学生的数学学习进行引导，增强学生学习的针对性。
例如，在讲授“圆的认识”这部分内容时，教师可以运用微课，开展课前预习，并运用互联网+，统计他们在此过程中，遇到的问题，促进学生数学学习能力的提升。教师在此主要对微课教学内容进行简要介绍。本部分的微课内容，主要分为以下三部分。第一部分，讲授知识。教师运用视频的方式，讲授圆的基本知识，即圆的定义、构成以及特点。第二部分，出设问题。教师出设如下的问题，让学生思考：小明打算和8个同学，进行套圈游戏。唯一的要求是要保证这几位学生同时参加。第三部分，构建交流平台。教师鼓励学生在第三部分交流个人的学习困惑，并在此基础上，让学生在交流的过程中，进行解答。与此同时，教师对学生出现的问题进行统计，提升教学的精准性。通过运用微课预习的方式，教师不仅让学生学习相关的数学知识，而且还让学生的学习更具有的针对性，更让教师的教学更具有针对性，促进微课预习教学质量的提升。
二、使用微课，讲解知识难点，培养学生数学思维力
教师可以运用微课，讲授重难点知识，并运用生动形象的方式，展示此部分内容，让学生在此过程中，更为形象地理解数学知识，促进他们数学学习思维的增强。与此同时，教师应结合具体学习情境，灵活运用不同的授课方式，让更多的学生融入到此部分内容的学习过程中，获得良好的微课教学效果。
例如，在讲授“圆柱的体积”这部分内容后，教师发现大部分学生并没有完全理解圆柱体积的计算公式原理。为此，教师运用微课教学的方式，开展此部分内容的授课，运用动态图的方式，展示圆柱体积的推导过程中，提升学生对此部分知识的掌握能力。在具体授课的过程中，教师注重从以下几点入手。第一点，提出问题。教师对学生说：“圆柱的体积求法，我们可以运用转换的思维进行解决，你们要仔细观察圆柱体体积的转换过程！”第二点，展示情境。教师运用多媒体，展示圆柱转换成近似几何体的过程，并在此过程中，让学生思考其中的变量和不变量。第三点，展示成果。在上述情境，展示结束后，教师邀请学生分享他们的探究成果。小洛说：“我观察到圆柱转化成为一个近似的长方体，而长方体的底面同样为圆，高也为圆柱的高，而体积即为底面与高的乘积。”
三、采用微课，进行课后练习，夯实学生的基础知识
课后练习不仅是夯实学生数学基础的重要方式，而且有利于让学生及时发现数学知识的盲点，并在此基础上，促进学而生学习学习能力的提升。与此同时，教师可以选择设置有层次性的数学问题，让学生从不同的角度对数学问题进行解析，提升学生综合运用数学知识的能力，最终达到夯实学生数学学习基础的目的。
例如，在讲授完“多边形的面积”这部分内容后，教师根据不同学生的数学学习能力，灵活制定不同学习内容，从而让学生在此过程中，获得数学学习的自信心，夯实学生的数学学习基础。教师出设如下的题目，让学生进行探究：张叔叔有一个上底为12米，下底为24米，高为12米的直角梯形田地。他想在此田地上铺设相应的塑料大棚。求铺设大棚的面积。对于成绩较差的学生，教师要求其运用一种方法解答；对于成绩一般的学生，教师要求其运用两种方式解答；对于成绩较好的学生，教师要求其运用三种方式作答。与此同时，教师将相应的答案，传到互联网网站上，并让学生在完成，进行提交，并让学生根据相关软件的提示，找出个人存在的问题，并进行针对性解决，夯实他们的数学学习基础。
总而言之，在运用互联网+，开展微课教学的过程中，教师应注重从数学学科的特点着力，并在此基础上，充分运用互联网+技术，从而在此过程中，将抽象的知识，运用形象化的方式表达，降低学生学习坡度，提升数学教学质量。
参考文献：
[1]陈耀霞.巧妙利用微课优化小学数学课堂教学模式[J].学周刊.2017(27)
[2]常军.基于微课课堂教学模式在小学数学教学中的应用[J].课程教育研究.2016(31)