赵存良
陕西省宝鸡市高新区天王镇寨子小学 721305
摘要：小学是学生接触并学习数学的开始，所以激发和培养学生的学习兴趣是小学数学教育中极为重要的环节，因为学习兴趣能让学生保持学习积极性，使学生真正学好小学数学并从中受益。基于此，本文将以现代教育教学理论为依据，结合教学实践经验，并从组织游戏活动、引入生动故事和注重动手实践三个层面出发，来分析小学数学教学中激发、培养学生学习兴趣的基本方法和具体策略。
关键词：小学数学教学；学生；兴趣；激发；培养
众所周知，兴趣是学习最大的动力和支撑，只有让学生具备了学习的兴趣，就能够学习时取得事半功倍的效果。然而，现阶段仍有小学数学教师只关注学生学习成绩的提升，一味地向学生灌输知识，却忽略了学生兴趣的激发，最终导致学生厌倦和抵触心理的产生。针对这种情况，小学数学教师必须要展开大胆的思考和深入的探索，去改进教学方法和手段，因材施教，来激发和培养学生的学习兴趣，提高教学质量。
一、组织游戏活动，激发学生学习兴趣
游戏是符合小学生性格特征和兴趣爱好的一种教学活动形式，可以让学生在玩中学，避免学生厌倦和抵触情绪的产生。对此，小学数学教师需要从根本上扭转枯燥乏味、单向传输的教学方式，从数学教学的主要内容出发，结合学生的心理和性格特点来策划和组织特定形式的游戏活动，包括角色扮演、知识竞赛、小组合作等等，融教育和娱乐为一体，让学生能够置身于愉快轻松的环境中，在娱乐的同时认识数学、学习数学，体会到学习数学的乐趣所在，产生浓厚的学习兴趣，以实现“要我学”到“我要学”的转变。
例如，在教授《方向和路线》时，传统的教学模式很容易让学生们产生疲劳，导致学生们学习注意力不集中，学习效果差，所以，为了重新点燃学生们的学习热情，激发学生们的学习兴趣，笔者革新教学模式，组织课堂游戏活动。上课后，笔者先为学生们简单介绍了本节课程的内容，让学生们初步认识东、南、西、北四个方位，然后，笔者再邀请一名学生站在讲台前面向同学们，这时，笔者在发布口令，让学生们根据笔者的口令向不同的方向前进。在整个游戏过程中，学生们都积极参与，同时感受到了数学课堂的乐趣。这样，笔者通过组织游戏活动，激发了学生的学习兴趣。
二、引入生动故事，充分活跃教学氛围
沉闷古板、死气沉沉的课堂是任何学生都不愿意呆的地方，就更不用说激发和培养学生的学习兴趣了。
故事具有生动形象的语言和丰富曲折的情节，将其运用到数学课堂教学中可以赋予其生命和活力，让教学氛围真正活跃起来。因此，小学数学教师需要在教学开始之前，利用查阅书籍或者互联网等手段来广泛地搜集各种趣味故事，包括童话故事、寓言故事、神话故事、历史故事等等，将其与数学知识、公式、定理等内容进行巧妙的结合，并通过生动、幽默和诙谐的语言来向学生进行讲解，充分活跃教学的氛围，提高学生学习的兴致。
例如，在教授《圆的周长》时，本节课程是在学生们了解半径和直径关系的基础上进行的教学，同样这也是第一次接触曲线图形的知识，为了进一步活跃课堂氛围，笔者在课前通过互联网为学生们收集了一些有关圆的周长的故事。以《九章算术》中的故事为例，笔者引出我国古代对圆的研究，让学生们认识古代劳动人民的智慧，理解圆周率的发展过程以及对圆的周长计算的重要性。这样，笔者通过引入生动故事，充分活跃了课堂教学氛围。
三、注重动手实践，调动学生学习热情
理论教学较为枯燥单调，实践作为一种有效的教学手段，是与思维之间有着密切关联的，因此便成为激发学生兴趣和热情的直接路径。对此，小学数学教师不能单单局限于理论知识教学方面，应该由理论向实践方面拓展延伸，积极地组织和开展各种各样的数学实践活动，鼓励和引导学生参与到实践活动中来，积极动手、实践操作，边思考、边动手、边动手，实现手脑并用，有效启发学生的数学思维，借此来让学生体会到数学的应用价值和现实意义，切实调动学生的学习热情，培养学生的知识应用能力和实践能力。
例如，在教授《图形的变换》时，本节课程的内容涉及到一些实践活动，所以，为了调动学生们的学习热情，笔者开展了课堂实践活动。首先，笔者为学生们每人下发了一张卡纸、胶棒以及卡纸剪刀，然后，笔者再让学生们通过对卡纸进行裁剪、拼接的方法制作不同的图形，并让学生们对这些图形的卡纸进行变换。这样，笔者通过注重动手实践，调动了学生的学习热情。
综上所述，在教学过程中，学生学习兴趣的激发和培养直接关系到其学习的效率和效果，同时也影响到整个教学实效性的提升。所以，作为小学数学教师，我们需要时刻关注教育教学的发展和变化，把握新课程改革的发展趋势和全新要求，将激发学生学习兴趣作为教学的核心和重点，通过组织游戏活动、引入生动故事和注重动手实践等方法和策略的运用，来提高数学教学的趣味性、生动性，以达到激发和培养学生数学学习兴趣的最终目的，收获理想的教学效果。
参考文献：
[1]梁小英.乐教乐学,趣是关键——论小学数学学习兴趣的激发[J].中国校外教育,2017(34):30-31.
[2]高海燕. 浅谈小学数学教学中激发学生兴趣的有效途径[N]. 山西科技报,2017-12-04(007).