卢程程
滨州市惠民县皂户李镇中心幼儿园 山东省 滨州市 251700
摘要：音乐可以陶冶幼儿的情操，让他们的心情得到放松，也能摆脱单一枯燥的幼儿教学氛围。更为重要的是音乐的种类也多种多样。教师在开展德育教学的过程中，可以选用不同的音乐类型，并配以不同的教学方法，从而达到德育教学的目的。在本文的论述过程中，教师注重从音乐授课的角度，让幼儿懂礼貌，讲卫生，爱生活，促进幼儿的全面发展。
关键词：音乐教学；幼儿教学；德育教学；教学策略
在现阶段的幼儿音乐教学过程中，部分教师往往秉持“为了教音乐，而教音乐”的观念，并不注重充分发挥音乐教学的积极作用，导致失去原本的音乐教学初衷。为此，在音乐教学的过程中，教师应树立立体式思维，不仅要教授幼儿音乐，更要教授幼儿音乐中折射的理念，从而充分发挥音乐教学的积极作用，也让幼儿在音乐学习的过程中有更多的收获，提升幼儿音乐教学的质量。
一、运用音乐，开展角色扮演，让幼儿懂礼貌
众所周知，幼儿喜欢模仿，他们更喜欢模仿身边的人。教师在音乐教学的过程中，可以在幼儿掌握音乐内容的基础上，开展相应的角色扮演教学，让学生扮演音乐内容中的角色，并在此过程中，地掌握其中的内容，促进音乐教学质量的提升。本文主要从让幼儿懂礼貌的角度，开展音乐角色扮演教学。
例如，在讲授《从小学会懂礼貌》这部分内容时，教师运用角色扮演的方式，让幼儿分别扮演小朋友、教师、长辈等角色，并在此过程中，让幼儿逐步树立角色意识，让他们懂礼貌，并加深对音乐知识的认知。在具体教学的过程中，教师注重从以下几点着力。第一点，讲授音乐内容。教师运用多媒体和幼儿一块学习儿歌，并在此基础上，与幼儿进行互动，让幼儿在互动的过程中，掌握相应的礼貌礼节。第二点，开展角色扮演。教师允许幼儿挑选他们喜欢的角色，并让幼儿扮演相应的角色。与此同时，教师走入幼儿的角色扮演过程中，针对存在疑惑的幼儿，做出针对性地引导，让幼儿树立角色意识，也让他们掌握语言的技巧。第三点，展示幼儿表演成果。教师在此运用文字的方式，进行简要论述。小洛看到教师后，说：“老师，早上好！”教师回应道：“小洛，早上好！”通过运用角色扮演的方式授课，教师不仅让幼儿学习了音乐，更让他们在音乐学习的过程中懂礼貌。
二、使用音乐，进行生活教学，让幼儿讲卫生
讲究卫生是幼儿从小应该养成的习惯。
教师在教学的过程中，可以运用生活化的方式，开展相应的音乐教学，并在此过程中，让幼儿意识到不讲卫生的危害，并播放相应的音乐，让幼儿在欣赏音乐的过程中，掌握讲卫生的方法，从而让他们养成从小讲究卫生的习惯。
例如，在讲授《刷牙歌》时，教师在开课前，运用多媒体，展示一位幼儿因为牙痛，大哭的场景，并询问幼儿：“通过观看视频，我们可以知道视频中的小朋友为什么哭？”生一积极地举手回答说：“因为他有蛀牙！”教师说：“我们如何才能防止蛀牙？”生二说：“我们要经常刷牙！”教师说：“我们应如何刷牙呢？”与此同时，教师播放《刷牙歌》，并让幼儿跟着唱这首歌曲。在幼儿练习结束后，教师询问他们：“根据这首歌曲，你们可以获得哪些刷牙的知识？”生三积极地举手说：“我们早晚要刷牙！”生四举手说：“在刷牙的时候，我们不仅要刷左边、右边，而且还要刷上边和下边、里边和外边！”教师运用生活化的方式导入音乐授课，并在让幼儿在了解不刷牙危害的同时，掌握刷牙的方法，促进幼儿卫生意识的增强。
三、采用音乐，开展互动教学，让幼儿爱生活
小学音乐教师可以运用互动教学的方式，开展音乐授课，并介绍音乐创造的背景，让幼儿懂得珍惜来之不易的生活，并热爱这个生活。与此同时，教师可以积极地与幼儿进行互动，并尊重幼儿的主观看法，从而在此过程中，适时地对幼儿的思维进行引导，让幼儿在此过程中，深入了解歌词，体会歌词，培养幼儿热爱生活的良好情感。
例如，在讲授《小燕子》这首歌曲时，教师运用互动教学的方式，并在此过程中，充分运用问题沟通的方式，让幼儿展开想象，调动他们的问题参与的积极性，并在此基础上，适时地对幼儿的思维进行引导，让幼儿更为科学地掌握此部分内容。在此首歌曲的教学过程中，首先，教师播放此首歌曲，吸引幼儿的注意。其次，教师运用多媒体，展示这首歌曲的创作背景，并展示新中国建立前的情境，从而让幼儿产生视觉冲击，从而进行对比，为后面的互动教学奠定基础。最后，开展互动教学。教师通过与幼儿之间的互动，不仅可以让幼儿更为科学的理解歌曲，提升他们对歌曲背景的认知，而且还能让幼儿在此过程中，感悟生活，让幼儿懂得热爱生活。
总而言之，教师认为音乐是开展幼儿教学的助力工具，应充分运用此工具，开展多样性的音乐教学，并在此过程中，创设多样性的教学情境，提升幼儿学习的兴趣度，并潜移默化地讲授相关的幼儿知识，促进幼儿德育素质的提升。
参考文献：
[1]陈跃辉.幼儿音乐教学中的德育教育探析[J].管理科学文摘.2017(03)
[2]林玫琼.教师在幼儿音乐德育教学中存在的问题及对策[J].学前教育研究.2016(05)