康汉秀
青海省西宁市华罗庚实验学校西宁分校 810000
摘要：每位学生都是独立的个体，思维能力不同、看待问题的角度不同、掌握的基础知识不同，学习能力因此也会有所不同。在小学数学中，就存在着学生数学学习水平不一的现象。应对这种现象，小学数学教师应该重视差异化教学方法的实施，让学生接受到符合自身学习水平的教学，促使学生更好地学习数学知识，获得更好地发展。基于此，本文将将谈一谈在小学数学中应用差异化教学策略的方式。
关键词：小学数学；差异化教学；教学策略
数学这门学科是小学生所需学习的基础性的学科，处在小学阶段的学生正面临着学习数学知识的关键时期，此时的学生自然需要学好数学知识。小学数学教师应该紧紧抓住学生所处的这一关键时期，重视教学的创新，关注学生的学习特点，多多实施差异化教学这种新兴的教学方法，让不同的学生在数学学习中都能够获得有效的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从以下三个方面谈一谈在小学数学中应用差异化教学的方法。
一、关注学生特点，明确学生学习水平
小学数学教师首先应该做的就是关注学生的特点，明确学生的学习水平。在此基础上，教师再实施差异化教学方法，以此促使差异化教学的效率得到保证。
笔者在平时教学时，就会与班级上的学生进行一定的沟通，在沟通的过程中，了解学生所具备的特性，明确学生对数学学习的态度，以及了解学生所认为的数学学习难度。接着，笔者便会探究学生在数学课堂的表现情况，数学试卷解答中的得分情况以及数学作业的完成情况，以此评估学生的知识学习状态和进度。这样，笔者便会明确学生的数学学习水平，并会将班级上的学生分为优等、中等、有潜力这三个层次，针对不同层次的学生实施不同的教学策略，为差异化教学效率的提升奠定良好的基础。
总之，小学数学教师在教学时，有必要多多关注学生，在深入了解学生的基础上，为学生制定好学习层次，以此助力差异化教学策略的实施。
二、重视教学内容，做好差异化教学
小学数学教师在进行教学时，还应该特别关注所教学的数学内容，在课堂上，根据教学内容，做好差异化教学，让学生能够尽自己所能的学好数学知识。
如，在教授“万以内的加法和减法（二）”这部分的数学知识时，笔者便会做好差异化教学。
课堂开始前，笔者便会设计三种学习任务，展现给学生，引导处在不同层次的学生明确学习任务，根据自己所处的层次，有效学习接下来的知识，进行所在层次的任务的完成。这样，学生便能够尽量地学习这部分的数学知识，进行更为针对性的知识的学习。在课堂上，笔者会根据本节所涉及的知识，进行难、中、易这三种不同难度的问题的设计。在课堂开始时，笔者会向有潜力层次的学生提问关于上节的知识讲解的是什么？等一系列的简单性的问题，促使他们将自己的注意力瞬间集中在课堂上，进行有效的问题的解答，让他们更好地进行接下来的数学知识的学习。接着，笔者便会分别向中等和优等层次的学生，提问比较普通和较难的问题，促使他们能够在这种问题的引导下，获得思维的激发，更好地进行知识的学习。当然，同样的教学方法，笔者还会用在作业的布置上，促使不同层次的学生完成难度不同的作业。这样，学生能够在差异化教学的引导下，更好地掌握数学知识。
总之，小学数学教师有必要多多关注所教学的内容，根据教学内容实施差异化教学方法，促使学生更好地学习数学知识。
三、创新评价方式，让评价具备差异性
教学评价也是小学数学中一个重要的教学内容，教师评价的好坏将会直接性的影响学生的知识学习状态。小学数学教师在教学时，有必要重视评价方式的创新，做好评价的差异性。这样，学生能够在教师不同的评价下，更好的进行数学知识的学习。
笔者在教学时，就会针对不同学习水平的学生实施不同的教学评价。班级上的那些学困生由于长期处在低水平的学习状态，往往会对自己没有自信心，甚至容易出现自拍自弃的想法，学习水平因此会越来越差。应对这种情况，笔者在对学困生进行教学评价时，会重视鼓励性评价的实施，多多挖掘学困生身上的优点，并评价给学困生。这样，学困生能够对自己有信心，更为积极的进行数学知识的学习。针对学习普通和学习比较优秀的学困生，笔者则会实施激励性的评价，促使他们能够将自己更多的精力用在知识的学习上，让他们能够突破自己现有的学习水平，获得学习水平的进一步的提升。这样，学生能够在不同的评价下，更好地学习数学知识，促使笔者能够全面提升学生的数学水平。总之，小学数学教师有必要将教学评价方式进行创新，让评价能够具备差异性，学生则能够在教师的引导下，更好地学习数学知识。
综上，传统的统一性的教学方法容易使得学生的学习差距越来越大，不利于学生学习效率的提升。小学数学教师要想让自身的教学效率更高，就有必要将传统的统一性的教学方法进行一定的转变，多多实施差异化教学这种新兴的教学方法，促使不同的学生接受到不同的教学，让学生都能够有效完成学习任务，跟上学习进度，突破自己，逐步地获得数学水平的提升。
参考文献：
[1]韦刚.差异化教学在课堂中的应用[J].小学教学参考，2016(32).
[2]张俊林.小学数学差异化教学的分析[J].华夏教师，2016(02).