何翠华
云南省红河州石屏县牛街镇中心小学 云南 红河 661100
摘要：小学阶段的数学是学生整个学习生涯的起步阶段，对于这个漫长的知识积累过程而言，这一起始阶段显得尤为重要。但是小学中年级阶段的数学教学处于这一阶段当中的中间时期，属于至关重要的一步，作为小学中年级阶段的数学学科知识传授者，应该为学生以后的综合发展选择一个比较合适的教学方式，只有在教学的过程中采用科学正确的策略，为学生打造出一个全新的数学课堂，发挥出数学课堂教学的意义，才能够更好的帮助学生学好数学知识，本文就小学中年级数学教学有效性的策略展开了分析。
关键词：小学中年级；数学教学；有效性策略
随着我们国家新的课程改革与标准要求，教师应转变自身的观念与角色，尊重学生在课堂中的主体地位。课堂是学生获取知识的重要途径与桥梁，提升课堂教学的效能是广大知识传授者的责任与义务，传统的课堂教学当中通常将教师作为主场，新的课堂标准中强调了学生的参与，师生之间进行平等交流、良性互动等，逐渐形成一个良好的课堂教学氛围。因此，小学中年级数学教学中教师应该结合学生的实际情况创新课堂的形式，运用多种多样的教学方式吸引学生的兴趣，促进小学中年级数学课堂教学的整体效能提升。
一、改变传统教学方式
传统的数学课堂教学过程中大多数教师总是采用“一人讲堂”的方式，教师始终是课堂中的主导者，学生只能在课堂上从教师的讲解之中获得知识经验，这样的教学方式并不利于学生创造性思维的发展。然而学生在数学学习过程中最重要就是对于学习方式的探究，运用创新型的教学方式能够有效缩短教师在课堂中的主导讲解时间，让学生能够有时间进行思考与讨论，这样学生通过自己的思考与探索才能够学习的更加深刻。
例如，在进行“三角形”教学过程中，笔者将之前学习过的数学知识作为基础内容，由于学生们已经学习过“角的度量”以及“平行四边形和梯形”，笔者帮助学生复习了“角的度量”当中锐角、钝角以及直角等相关知识内容，让学生明白什么是锐角三角形、什么是直角三角形以及钝角三角形，还可以让学生认识到不同三角形的特征都有哪些。然后，笔者让学生们在讲台上进行了讲解，这样学生可以按照自己的理解给同学们讲一下锐角三角形和钝角三角形之间的联系与区别，学生通过讲解的过程既能够有效锻炼其自信心，还可以让学生将知识记得更加牢固。由此可见，小学中年级数学教学的过程中教师应该注重改变传统的教学方式与理念，让学生在课堂当中拥有足够的时间进行思考与讨论，这样才能够有效加深学生对于所学知识内容的理解与掌握程度。
二、巧妙创建生活情景
学生在数学学习的过程当中，通过实际生活情景思考相关的问题，能够使问题更具形象化、开放化、探索化引发学生的思考，使学生的数学能力得到一定程度上的提升，如此一来，学生的数学学习热情才能够被有效激发出来，同时其探索思维能力也可以得到一定程度上的培养。因此，小学中年级阶段的数学教学当中教师应该巧妙设计生活情境，点燃学生学习数学知识的热情，让学生能够得以全方面的发展。
例如，在进行“图形的运动”教学过程中，笔者引导学生进入到了生活中去思考问题，让学生结合自己在日常生活中的实际事物展开联想，思考哪些物体是平移的、轴对称的，这时候有的学生就会联想到自己平时去游乐场玩的摩天轮是一个具有平移、轴对称多元化的建筑设施，以及游乐场的大门是一个轴对称图形。如此一来，能够有效加深学生对于相关知识内容的理解，使学生能够积极主动的参与到课堂学习当中，不仅仅可以有效加深学生对于数学知识内容的理解，还可以使学生在亲身实践活动当中对其中的数学可能性规律更加深入的理解，激发了学生们思考问题的能动性，以及学生们对相关数学知识的求知欲，从而有效促学生的数学学习效果提升。
三、注重实践发展思维
一个高效的课堂就应该展示出学生真实的学习过程，这种真实性能够体现在实践活动上，所谓实践是检验真理的唯一标准。因此，小学中年级实际教学活动过程中教师应注重促进学生的实际操作能力提升，多为学生提供一定的动手机会，让学生将自己的身体与大脑一起运动起来，这样才能够有效达到事半功倍的效果。
例如，在进行“观察物体”教学过程中，笔者首先在课前让学生们通过自己动手制作一些图形或者物体，这样在课前学生们已经有了自己动手操作这一环节。然后，笔者在课堂中让学生们拿出自己的作品，并且在教学的过程中结合学生所制作的相关图形与物体进行操作，这样学生们的兴趣就会被很好的激发了出来，在接下来的学习活动当中效果也会具有明显的提升。如此一来，笔者运用这样的教学方式，让学生们对于数学课程的学习更加喜爱。
总而言之，数学课程教学在小学中年级阶段的教育当中占有举足轻重的作用与地位，教师可以从改变传统教学方式、巧妙创建生活情景、注重实践发展思维等多反面出发，全面促进小学中年级阶段学生的数学综合能力与学习效果提升。
参考文献：
[1]张玉照.浅析如何提高小学中年级数学教学实践有效性[J].学周刊,2018(03):67-68.
[2]周风书.新课改的小学数学教学有效性提高探讨[J].教育现代化,2017,4(04):254-256.