郭德乾
（山东省聊城市东昌府区郑家镇中学 山东，聊城 252035）
【摘要】微课的提出对于课堂教学的改革有着重要作用，对提升教育质量有很大的帮助，怎样把微课应用到数学教学中是比较关注的问题，笔者认为在数学教学中使用微课是构造高效课堂的方法之一，通过微课教学能够提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣，从认识微课到微课在初中数学中的应用进行简单阐述。
【关 键 词】：初中数学 ?微课??? 课堂教学 应用
一、认识微课
什么是微课，一至以来只凭着一知半解进行着理解，有幸参加了聊城市教育局举办的微课培训班，通过本次学习才基本更专业的对微课进行了全面的了解，什么是微课呢?其实它就是对一个知识点的讲解，因为短所以微，其表象可以看成是一个小课件，也可以看成是一个短片，总之是小、短，加之互联网的快捷，方便了人们的获取和学习，所以微课得以风靡。“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、课堂测试及学生反馈、教师点拨等辅助性教学资源。
前面提到微课的小是指一般容量比较小，短是指时间比较短，不会让学生产生视觉疲劳和思维障碍，它不同于PPT课件要完成某一课题需要几百张或几千张幻灯片组成，而微课只能具体、详细地利用一个小视频来讲解一个知识点、一个概念、定理、公式、定理或推论，但是它的意义比较非凡，学生可以通过多次观看、学习来掌握该课的内容。
二、微课在初中数学中的应用
1.预习对数学来说是十分必要的
让学生课堂预习，很多学生感觉没有什么可看、可读，特别是数学这一科，学生感觉没有什么知识可以预习，为了突破课前预习这个“瓶颈”，我通过作微课的方式，把下节要预习的内容提前共享，让学生通过微课的观看，了解本节课的重点、难点，这样把学生从枯燥无味的读教材式预习演变为观看视频式学习，如《正数与负数》的预习，我设计了一个公司的记账方式的视频让学生观看，体会其中一部分带“+”表达什么意义，带“－”表达什么意义，这样学生的兴趣得到有效的激发，提升预习质量和兴趣。
2.利用微课导入数学课堂教学，促进课堂的有趣性
在全面培养学生核心素养的同时，为了落实数学的各类核心素养，教材设计者对于初中数学教材的每一节都有一个情境设计，如果把这个情境设计做成微课，利用微课的视频吸引学生的注意力，从而引发学生思考，这样能够促进数学课堂的有趣性，让学生快速从感性认识到理性认识飞越，达到事半功倍的效果。
3.利用微课帮助差生的提高数学成绩
微课有着让学生“跳一跳，摘得到”的诱导力，所一个班级内的学生参差不齐，学生理解能力也不一样，有些学生在课堂上就能够把老师讲解的内容理解并消化应用，一大部分学生不能做到这一点，正常的上课模式加上多学科的学习，随着日积月累造成了知识结构的短板，使成绩下滑和个体之间存在差别，微课的最大特点就是可以重复播放和重复收看，为了补齐短板，微课的作用不可估量，通过对微课反复观看，找出课堂上不能理解的地方，又重新有了新的认识，这样学生的自信心爆棚，成绩得到提升，这样使差生得到转变。
4.利用微课帮助学生突破难点
对于初中学生来讲要想学好数学，就需要完全掌握一些题型解题方法与技巧，如果解方程、方程的应用、函数的解析式、函数的性质及应用等，如：《一元一次方程的应用中的行程问题》，应用题本身对学生来说就比抽象，利用视频作出两个运动的物体来讲解相遇和追及问题，学生能够清晰掌握运动状态及之间量与量的关系，能够建立方程模型解决问题，其实这些很多类型的问题是有规律可循，我们可以对这些题目进行分类，要想让学生通过做一题会做一类题，我们的突破方法就是利用微课讲解具有代表性的题目，同时在微课中尽量呈现这类问题之间的内在联系及出题方法，让学生有的放矢，突破自己思维的定势和局限性， 深入发掘学生源源不竭的潜能，来突破学习中的“瓶颈”。
5.利用微课帮助学生记忆数学概念及法则
初中数学概念及法则特别多，对于程度差的学生要想死记硬背会带来很大的困难，特别对于有理数的加法法则，学生如果不能理解两个有理数怎么相加，而一味地记法则，学生在记忆中容易出现混乱，要想改这种现状，我们使用微课帮助学生来理解记忆，使记忆效果会达到非常理想的效果，总之对于记忆性的东西，利用微课不断反复播放，这样就能增加学生记忆力，使记忆的能力更加持久，让学生形成正确的知识体系。
6.把数学易错题、精典例题、习题及中考题做成微课，通过微课的不断的重复播放，方便学生抽取零碎时间进行纠错，讲解易错的地方，讲解正确的方法，让学生既知道正解的答案、解法及分析过程，又知道容易犯错的地方，避免以后遇到类似的问题而出不应该的错误，通过错误的避免，从而提高解决能力及学习数学的兴趣，来提高教学质量。
把微课教学与数学课堂教学有机地结合在一起，不但可以提高课堂教学效率，还能激发学生的学习兴趣，让学生对数学课产生理性的认识，从而打下学生学习数学的良好基础。
参考文献
[1]金然，张继刚，雷蕾.微课对初中数学教与学的影响[J].消费电子，2014.（20）：245
[2]对“翻转课堂”教学模式的研究与思考.西安欧亚学院通识教育学院