林苏娇
浙江省温州市龙港市第二高级中学
摘要：近年来，在高中英语学科教学过程中，学生主体所发挥的作用越来越关键，而自信心则通常是影响学生主观学习态度和具体学习实践的重要元素，需引起广泛重视。由此，平时针对高中阶段学生进行英语学科教学工作的时候，教师们就有必要基于全面了解准确抓住所教学生特点，从而针对性探究总结系列教学引导策略，有效培养学生英语学习自信心，为其持续学习进步奠定坚实基础。
关键词：高中英语；学生信心；有效策略
自信心往往是一个人成功的必备心理素质，是一个人持续努力的关键动力源泉，如果没有足够强烈自信心加以支撑，则任何一个人都可能难以顺利达到既定目的。而具体分析高中阶段学生平时英语学习活动可知，阻碍他们自信心发展的重要因素是多方面的，其中包括基础能力不足、自我认识不足以及缺乏成功引导等等。综合以上所述，在实际高中英语学科教学工作中，每个教师都需要为有效促进学生英语学习自信心增强进行系列探索研究活动，从而慢慢总结众多有益措施并恰当应用于实际，以推动学生积极有效锻炼增强英语学科能力。
一、传授学习方法，夯实学生英语学习基础
学生如果没有坚实英语基础做为支撑的话，通常无法信心满满地投入到实际英语学习活动中。由此，平时工作中，高中英语教师就有必要借助多元手段传授给学生众多科学学习方法，帮助学生夯实英语学习基础，有益于学生英语学习自信心显著增强。
例如，平时课堂上基于《Nelson Mandela - a modern hero Workbook》这一单元内容开展教学活动的时候，我在努力讲解基础英语知识的同时，重点在多个环节通过多种形式传授给了学生系列科学学习方法，其中包括：学习英语词汇的时候，学生不仅需要进行分类整理，还要充分联系现实或者将词汇放到具体语境当中，以便于迅速理解记忆，了解如何正确应用英语词汇；锻炼自身英语听力的时候，学生需根据自己水平选择恰当难度听力材料，从而充分利用任何可以利用的时间持续聆听思考；锻炼英语写作能力的时候，学生需养成坚持笔头练习习惯，以循序渐进地推动自身英语写作能力发展等等。基于上述科学方法指引，每个学生都比以往更加知道如何展开实际学习活动，夯实了英语学习基础，而其英语学习自信心自然也随之显著提升。
二、重视积极评价，帮助学生实现自我肯定
实际当中，即使经过了多年的学习过程，高中阶段很多学生在学习英语的时候依然会出现自卑心理，觉得自己无法学好英语，而这自然就限制了他们英语学习自信心的产生与发展。
面对这一情况，平时教学过程中，高中英语教师就有必要加强积极评价教学活动，帮助学生更加全面地认识自己，从而实现自我肯定，助力其英语学习自信心逐步增强。
例如，平时英语课堂上组织学生们学习《Wildlife protection》这一单元知识的过程中，我特别加强了教学评价工作，而且将正面积极评价确定为了主要方向。具体而言，在完成所有基础性知识讲解以及引导练习活动之后，我首先借助一套习题对学生们进行了简单测验，接着对学生先前课堂表现进行了综合分析。在此基础上，我就在客观指出学生学习不足并给予改进意见的同时，着重挖掘点明了每个学生的学习优点与亮点，其中包括：有的学生英语思维极为敏捷，可以迅速理解我所讲一些较难的英语知识点；有的学生在测试中的表现虽然不如其他同学，但是相比于以前，他的英语水平明显有所进步；有的学生词汇积累非常丰富，而这就为他们更加顺利地完成口语、作文等各个部分学习任务提供了有效助力等等。具体点出学生们上述系列优点之后，我紧接着就在全班同学面前对相应学生进行了口头表扬。通过上述积极正面评价，我帮助学生们实现了自我肯定，促使他们英语学习自信心大幅提升。
三、布置个性任务，给予学生体验成功机会
困难与失败有时候是促进人们努力的动力，但也有很多时候是摧毁人们意志与信心的消极因素。基于此，平时教学过程中，高中英语教师就有必要在充分了解班级每个学生的基础上为他们布置系列个性任务，给予学生体验成功的机会，使他们感受到学习英语知识的乐趣，助益其英语学习信心增强。
例如，平时基于《English around the world》部分内容开展教学活动的时候，在完成基础性课堂教学任务之后，为了促进学生持续学习发展，我为学生们布置了一些课外练习任务，且充分考虑到了学生差异这一点。具体而言，我首先通过各种有效手段了解到了每个学生当前的英语水平，并对他们进行了分层，接着我就为英语学科能力稍差的学生布置了难度较低的基础性练习作业，同时为英语能力较高的学生布置了难度较大的综合实践作业。这样，每个层次的学生都可以通过自己努力完成课后作业，可以充分体验成功带给他们的快乐，所以学生们的英语学习自信心也就在此过程中得以慢慢提升，为其持续学习发展英语综合素养提供了助力。
总之，在高中英语学科教学过程中，培养学生学习自信心通常是较为基础，而又较容易被忽视的一项工作，但为了能够更加优质地完成教学任务，每一个英语教师都需要有意识增加对相关工作的重视，基于科学研究采用多元有效训练引导措施，顺利促进学生英语学习自信心稳步发展提升。
参考文献：
[1]张华.高中英语教学应加强学生自主学习的培养[J].课程教育研究,2017(52):61-62.
[2]符雅卿.高中英语学习中的情感因素及学习策略探析[J].才智,2017(36):147.