郝春霞
天津市静海区大丰堆镇大丰堆小学
摘要：随着现代科技的不断发展，现代信息技术在教学中的应用越来越多，电子白板尤其突出，在农村小学语文教学中，运用多种教学技术可以激发学生们的学习兴趣，从而让学生真正理解文章的含义，在体会乐趣的同时学会知识。
关键词：现代信息技术 农村小学语文 激发乐趣
前言：小学语文自始至终都是非常重要的一门学科，在这样的学科背景下教学模式就显得格外重要，但是单凭传统意义上的教学模式很难使现在处于电子产品充斥下的环境的孩子们能够提高学习兴趣，这就要求执教教师要有充分的准备应对来自熟知现代科技手段的孩子们心理，通过现代信息技术可以直观有效的与学生在课堂中积极互动，使学生的兴趣在与老师的交流过程中一步步激发，逐步缩小城乡教学差距，努力推进素质教育的先进步伐，凸显现代信息技术在农村小学语文教学中的深刻应用。
一、创设语文阅读情景，激发学生阅读兴趣
“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”告诉我们能够好好学习的前提是要对学习产生一定的兴趣，而现代信息技术就是最能直接激发学生学习兴趣的电子媒体手段，在科技日益发展的今天，孩子们的学习不仅仅是课上听取老师的知识，而是在听取老师知识的同时可以和教师或者其他同学进行亲切的交流，并能直观的体会阅读中的形象，比如：在教学部编版三年级上册语文阅读教学《陶罐和铁罐》中，我运用多媒体手段将“陶罐”与“铁罐”的性格形象在白板中直接体现出来，并出示文中的一句话，拿出事先准备好的代表形象的小面具选适合的同学上前配乐演绎。通过这种形式使学生直观参与到老师的教学之中，既激发了学生的阅读兴趣，又提高了学生们参与阅读的积极性。
多媒体教学首先段具有图像与声音共同体现的特点，可以与具体的教学内容相结合，提供给学生独特的视听效果，在这种教学情境下不但能够有效的集中学生们的注意力，还能够有效的为学生们营造出生动直观的阅读教学氛围，从而逐步的激发出学生们对于语文阅读教学的学习兴趣。【1】
二、拓展学生阅读思维，推进学生的个性化发展
在小学语文教学过程中，要引导学生在学习阅读时深刻置身于阅读情境之中，在新课程标准的要求下，现代的语文阅读教学不再是简单的教，教学是一个师生之间相互促进，相互引导，相互创造民主的阅读氛围的过程。在教学过程中要积极培养学生的创新思维，这时，便可以借助电子手段，通过白板可以将阅读中的形象直观的展现在学生的面前，让学生发挥自己丰富的想象，拓展学生的阅读思维，让学生的个性化得以充分发展。比如：在教学部编版三年级教材《胡萝卜先生的长胡子》中我会在课前准备好现实中的胡萝卜图片在白板中，接下来出现文中卡通的胡萝卜先生的形象，学生在学习这篇阅读文章时就会因产生兴趣而去读懂文章。在课文教学中将胡萝卜先生的走路途中无意帮助邻里的行为以动画的形式出现在白板中，让孩子们便阅读边思考，在路途中胡萝卜先生还会无意间帮助其他的邻居嘛？通过白板展示，学生回答：“可能可以做一根长长的跳绳，还可以让老鼠博士剪下来当捆书绳......”这让孩子们发挥了自己丰富的想象，拓展了自己的阅读思维。
在课程改革日益深化的今天，教育活动的实施越来越注重学生的个性成长，并且学生的学习要从被动向主动转变，而传统的教学过程中，教师的教学模式比较单一，大多以口述为主，限制了对学生教学效果的提升，在此模式下的教学学生对问题的处理也存在一定的盲目性，不敢提出自己的疑问，对学生发散性思维的培养有很大的阻碍。而应用电教媒体，能够有效改善学生学习过程中的紧张心理，使教学氛围变得轻松，实现交流平台的有效搭建，有效提升学生个性化学习能力。
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三、充分利用现代技术，突破教学重难点
教学重难点是每一篇阅读课文中必须以有效简洁的方式解决的重要板块，也是教学过程中最为重要的一个板块，小学生的思维与初中，高中生有所不同，他们的思维会具有一定的局限性，对于学科知识的理解具有一定的难度，首先教师要正确认识本课重难点，其次要使抽象的知识具体化，让学生能够直观了解每一课的重难点，这就需要教师利用多媒体教学手段直观展示。比如：在教学《爬山虎的脚》的时候，为了让学生体会作者的细致观察的过程以及观察的顺序，我将课文中每一步观察成功的图片运用白板直观展示在学生面前，并且运用希沃白板中的连线模式让学生通过自己亲身上前互动连线体会作者细致观察的过程，并出示生长动图让学生直观感受，从而学会要在日常生活中留心观察，运用“首先，然后，接着，最后”这样的连接词会写一篇简短的观察日记。
在积极运用电子白板的基础上让学生直观具体的掌握阅读文章的重难点，从而激发学生学习的积极性和阅读兴趣，将课本中学到的知识运用到日常生活中，无论是习惯还是运用于日常生活中的行为品质都能让学生更加直观的理解。
四、运用现代信息技术营造阅读氛围，把握多媒体优势
小学语文教材阅读文体多样，但大多还是以详细的叙事，优美的抒情文章为主，在这样的教材下如何让学生在阅读过程中体会文章的情感是教师应该着重备课的内容，首先我们要给学生营造一个良好的阅读氛围，便需要运用先进的多媒体手段进行激发，运用图片，视频，幻灯片的方式让学生进入到阅读情景之中，随后可以配朗诵音乐提示诵读，并男女搭配分角色朗读，将文章中的具体形象深刻的通过学生之间的诵读直观体现出来，还可以让学生互评打分，激发学生的阅读兴趣。比如：在教学《观潮》的过程中，我首先找出了一组对比视频，将其他潮水与钱塘江大潮来时的景象进行了对比，激发学生的阅读兴趣，其次要扫清字词障碍，以小组对抗赛的形式，运用希沃白板将本科生词出示，答对得分，答错扣分，营造阅读氛围，然后配上朗诵音乐，先让学生自己分小组自己进行朗诵，推选每组读出大潮气势的同学站上台前，配上音乐进行朗诵，激发学生的阅读兴趣。让学生在听觉和视觉的基础上，能够形成适当的阅读氛围激发学生对文章进行记忆，理解，并能发挥自己的想象，使大家身临其境感受钱塘江大潮带来的美丽，这样的阅读可以运用到类似文本教学之中，做到与现代教学技术相结合。
教师还可以进一步鼓励学生拓展想象，积极寻求思想上的自由，大胆地将电子白板的多媒体优势进行创新性的利用，比如搜集一些比较著名或具有先锋特色的音效、背景作品。【3】
五、总结
在信息技术日益发展的今天，教学活动也随之不断的改革创新，电教媒体还是一种十分有效的教学传播手段，通过这种手段可以大大提高课堂效率以及课堂质量。通过运用现代信息技术在小学语文阅读中的应用，可以使原本抽象的知识变得更加具体化，可以更加直观体会阅读中的景物或者人物形象。
这种教学模式可以激发学生的创造能力，拓展学生的思维能力，真正做到学生成为课堂的小主人，以教师为主导学生为主体的教学模式足以激发学生的学习兴趣。通过科技手段使农村教学课堂氛围得以提升，学生逐渐对阅读产生了极大地兴趣，他们的阅读能力便会有所提升，达到高效有理解性的阅读效果。
参考文献【1】李梅霞《巧用多媒体拓展小学语文阅读教学》.2019
【2】杨淑敏《运用电教媒体提高小学语文教学水平》.2019
【3】李会《以电子白板为依托 提高小学语文阅读教学效率》.2015