马盘林
甘肃省甘谷县大像山镇柳湖小学，741200
摘要：诗词文化在我国拥有五千年多年的历悠久史，是中华民族文化的精粹之一。诗经是我国最早的诗歌总集是，我国诗词的开始。出现在春秋战国时期，由孔子及其弟子共同编制完成。诗经中的内容，主要反映了春秋战国时期人类的生活习惯、风土人情以及纲常伦理等方面。新中国成立初期，由于经济的落后以及文化大革命的出现，我国文化受到了严重的打击诗词的发展也受到了严重的限制。改革开放之后随着经济的快速发展，人类对于精神文化的需求变的更加迫切，传统文化渐渐受到了人们的重视。《中国诗词大会》是诗词文化与当代科学技术融合的产物，他通过电视这一传播途径来提升我国古代诗词的影响力。不仅让中国人感受到古诗词所带来的魅力，还要让世界各国的人民感受到它的魅力。
关键词：诗词大会；诗歌；小学教学；启发
引言：
陶行知“爱满天下”学说博大精深，内涵丰富，不仅指明了教育的本质为“爱是教育的源泉”的哲学思想，更将“爱”这个核心理念与教育相结合，诠释了“爱”教育手段。小学阶段的孩子敏感、细腻，希望得到老师的更多关注，在这个背景下以陶行知“爱满天下”的教育理念对学生进行教学，定能起到最佳的教学效果。《中国诗词大会》是一档优秀的文化教育类节目，它将古代传统诗歌融合到当代科技之中，以观众乐于接受的一种形式，大大消除了诗词背诵所带来的枯燥与乏味，极大地提升了观众对于古诗词的兴趣，掀起了一股古代诗词背诵的热潮。这股热潮也值得每一位教学者反思，在当今中国的应试教育中，如何将大量枯燥乏味的诗词背记信息转化成学生喜闻乐见的形式，进而提升学生对诗词学习的积极性提升诗词的背记效率。笔者从中受到的启发，并结合教学方式谈谈个人的观点与看法。
一、 提高诗歌教学对于小学语文的重要性
（一）诗歌教学的意义
诗歌是我们中华民族五千年历史文化的精粹，它是古代人民生活的映射同时也是古代文人智慧的结晶。古诗歌作为中华民族优秀文化精粹之一，它不仅推动着我国传统文化的发展，还是中华文化发展的见证。诗歌不仅可以让学生继承发扬我国优秀的传统文化，还可以提升学生们的民族自豪感和民族认同感。增长学生们对于我国古代文化的认知，还可以提升孩子们的欣赏水平增强学生的审美标准。
（二）如何提升诗歌的地位
随着我国教育事业的不断完善和发展，诗词在小学教材中出现的篇数，由之前旧版本的30篇增长到现在的60篇。诗歌的内容也变得更简洁更加通俗易懂，也有利于低年级学生对于诗歌内容中情感的理解。在教学过程中，教师应着重对诗歌内容进行详细讲解，通过对于诗词作者、诗歌所出现的环境背景、以及诗歌所要表达的情感等方面的介绍，方便学生对于诗歌内容情感的深入了解，有利于提高学生对于诗歌学习的积极。另一方面加强学生对于诗歌阅读数量，在学习课本上诗词的同时向学生介绍作者其他诗歌作品，增加学生对于诗歌的认知。还可以通过以作业的形式将阅读诗歌布置成学生的家庭作业，以此达到增加是个阅读量的目的，加强学生对于诗歌的认知进而提升诗歌在教学中的地位。
二、小学语文古诗词教学的主要方式
（一）利用当前教学设备提升学习乐趣
诗词大会这档节目之所以能够掀起学习诗歌热潮的原因在于其丰富了诗歌学习的方式方法，以观众喜闻乐见的形式出现，既能增强观众的参与度还能提升观众对于诗歌学习的积极性。在诗歌教学中，教学者可以充分利用当前的教育设备丰富是个学习的形式改善诗歌学习的枯燥与乏味。
例如，在学习《将进酒》通过幻灯片的方式，将作者的创作背景进行介绍，以便于加深学生对于诗歌中所饱含情感的理解。以一种娱乐的形式将诗歌的内容传递给学生，还可以通过查找相关的卡通小视频，增加孩子们对于诗歌的兴趣，提升对于诗歌学习的积极性，从而提升教师的教学质量。
（二）鼓励学生对于诗歌的探索学习
在课堂教学中，教室可以鼓励学生尝试诗歌创作，通过这一形式来帮助孩子深入了解诗歌的创作方法以及创作的背景理念。例如，将《春晓》这些学生们熟知的诗歌进行改编创作，让学生们结合某一内容将诗歌进行改编，在此过程中教师可以进行相关的指导，并将所改编的诗歌通过朗读的形式与大家分享。以小评比小竞赛的方式激发学生参与的热情，从而加深学生对于是个内容的背记，提升教学的质量水平。
（三）通过角色扮演加深学生的背记
在课堂教学中，老师可以通过将诗歌内容的情景还原，挑选学生进行相关角色的扮演通过这种娱乐的方式增强学习的乐趣减少诗歌本身的枯燥性。例如，教学古诗《锄禾》“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”时，老师可以通过选取两名学生进行角色扮演将诗歌中的情景还原到课堂当中，把学生置身到诗人所刻画得情境当中，使得是个内容更加形象具体有利于学生对于诗歌内容，以及诗歌所要表达的感情的理解。
三、《诗词大会》对小学语文古诗词教学的启发
《中国诗词大会》节目之所以能更成为大众喜爱的节目是以为其对于参与比赛的对象没有特殊的要求以及各方面的限制。参与诗词大会的人来自各行各业，每个人的性格、品质、对于诗歌的背记能力以及在诗歌储存量等方面都存在一定的差异，但是他们却又都能聚集在一起进行激烈的诗歌竞赛的原因在于不同的人对于诗歌所付出的努力也各不相同。在诗歌教学之中，也要采用“因材施教”的方式。在对于诗歌学习之中，学生们对于诗歌的接受能力、认知能力以及背记能力等方面都有所差异，在教学过程中往往会存在“一刀切”的教学误区，导致学生学习成绩“两极”分化严重。教师的教学方法往往适合中等水平的学生，对于学生能力强的学生会限制其对于诗歌认知的能力。对于学习接受能力差的学生则会影响学生学习进度，导致两极分化严重。因此，在教学过程中，教师对于学生学习能力要进行划分。对于学习能力高的学生要增加其学习的知识面，在平时是个学习过程中，需要这类层次的学生带动课堂学习的氛围，让学生感受到老师对其能力的认可，从而提升学生学习的热情开发学生的内在潜力。对于学习水平一般的学生，则要给他们提供更多的机会来展示自己的学习能力，相对于学习能力高的学生在接受能力方面稍有欠缺老师在教学中，要不断地帮助鼓励他们。对于学习水平较低的学生，要尤为注意在课堂教学中教师对于诗歌的讲解，要着重关注这类学生对于诗歌内容的吃透能力。通过课堂提问的方式提醒学生老师对其的关注，从而增强学生的学习信心从而提升学生对于诗歌的学习兴趣提升学习成绩。
在诗歌教学中采用因材施教植入《诗词大会》节目的教学方法，有利于不同层次的学生学习能力的提升。它不仅可以顾及到学生在学习能力方面的差异还可以提升各个层次学生学习的能力，进而提升学生学习的自信心保证每个层次学生学习能力都有所提升。“因材施教”的教学方式还可以活跃课堂氛围，为学生创造一个良好的学习氛围从而增强学生学习的积极性。
四、总结
诗词作为中华民族五千年优秀传统文化的一部分，它不仅可以展示古代历史文化，还可以丰富人类的精神世界。诗歌的传承和发展需要青年人的继承，教师作为知识的传播者在其中发挥着重要作用。他通过自身过硬的文化素质，以及丰富多样的教学方式教学手段来帮助学生加强对于诗歌的继承增强学生的民族自信心。教师作为学生学习的引航者指路人，他帮助学生深入了解诗歌的内涵培养学生的学习能力提升。在陶行知“爱满天下”的教育理念下通过改善丰富教学方式，提升学生学习的质量，学生的审美能力，并不断提升自身的教学能力让学生从使诗歌中感受到其中的美，增强学生的学习兴趣从而对于诗歌更好地继承与发展。
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