龙雨
四川省巴中市南江县红塔小学 636600
摘要：当前在进行小学语文教学中，对语文识字教学提出了更加全面的要求，不仅需要学生掌握相应的理论知识，同时还需要学生在学习过程中发展和培养学生的综合能力。教师应该通过多种教学手段和方法的创新，使语文识字教学更加生动有效。信息技术的应用提高了学生的语文识字能力，同时促进了语文识字教学效果的提升。
关键词：小学；信息技术；语文识字；教学策略
引言
信息技术教学有利于促进学生识字能力，及教学效率与质量的提高，有利于促进学生的识字学习兴趣。而语文识字教学活动的有效开展，对于提高教学效率与质量，对于促进学生的识字学习都具有积极的意义。其次，在小学阶段的语文识字教学中，通过信息技术的运用促进了学生综合能力素养和识字水平的提升。
1小学语文识字教学中开展现代信息技术的意义
1.1有利于促进学生的识字兴趣
信息技术的应用使识字教学变得更加生动、有趣、形象、灵活，为学生构建了良好的学习氛围，提高了识字教学的有效性。
1.2有利于学生对重难点生字的掌握
现代信息技术使语文识字变得更加的丰富、多样，实现了各种教学元素间的有效融合。
2信息技术在小学语文识字教学中的应用
2.1注重教学情境的创建
现代信息技术在教学情境的创建中具有积极的意义，因此在进行教学的过程中，应该注重互联网技术在良好情境创建中的作用，通过良好情境的创建就使学生快速的发现问题，并积极主动的进行探索，进而在探索与发现的过程中，使学生能够长期坚持语文学习。
例如，在进行日常的教学中，可以利用现代信息技术构建与课文生字有关的情境，如动画、图片、景物等，以便直观生动的将生字展现给学生，进而通过直观展示加深学生对生字的理解与记忆，帮助学生快速的找到生字的记忆要点，提高学生的识字能力。
2.2注重激发语文识字的兴趣
学习兴趣的激发是课堂教学有效开展的关键，教师在教学中如果过于死板，学生的学习则会变得更加被动，就难以理解重难点生字。因此，应该注重教学情境的合理设置，在教学过程中可以通过信息技术对问题进行合理划分，而降低问题难度，提高课堂教学的效果，促进学生的语文学习。
例如，在教学金、木、水、火、土这些生字时，就可以通过微视频的方式向学生展示这些象形文字的演变过程，进而通过直观展示提高学生的识字兴趣，使学生更好的理解这些生字所具有的特征，这样的演变过程多用于小学一年级的识字活动，随着识字量的增加和生字复杂程度的增加，应根据实际情况进行相应的复杂演示，如面对多数“形声字”的教学，就可以转变为演示形声字的记忆过程，如“诗”就可以利用信息技术进行动态演示，让学生从“言”字旁和“寺”子的结合出发进行相关的记忆。其次，引导学生对所讲的“形声字”进行探讨、总结，进而使学生在探讨、总结、交流的过程中掌握相应的生字，加深学生的印象，进而提高识字效果与质量，促进学生语文识字与能力的发展。
2.3注重提高识字能力
好的教学设计有利于语文识字教学活动的开展，不仅提高了学生的识字能力，同时教学活动的有效设计，提高了学生的综合能力，使学生明白了进行语文识字学习的价值与意义，同时好的教学设计提高了学生对生字的理解，实现学习能力的提升，进而在循序渐进中提高学生的识字能力。
例如,与“人”字相关的同音字就有“仁、认、任、韧、仞”等，可以借助借助信息技术，让学生对这些汉字的拼音进行快速的理解和记忆，进而达到良好拓展的目的。其次，在进行“形声字”教学的过程中，教师还可以采取纵向对比的方式来强化学生的学习，如“渴”和“喝”这两个字，学生在日常使用中极易混淆，这时教师就可以利用多媒体出示一副“喝水”的图片，让学生明白喝水是用口的，这时多媒体中闪现偏旁“口”，进而通过对学生的感官刺激使学生掌握着个生字，然后教师再出示“渴”字，告诉学生“人有可口可的感觉，会嘴巴干是因为身体中缺了水”，所以“渴”字是三点水旁，这时多媒体中闪现偏旁“氵”， 不难看出，通过这样的方式加深了学生对相关生字的理解与认识。
2.4注重教学方法的多元化
在进行语文识字教学的过程中，教学方法应该尽可能的多元化。小学语文中的很多知识都来源于生活，因此教师在具体的教学过程中，可以利用多媒体技术将语文知识向学生的实际生活进行有效的导入，进而帮助学生完成对语文知识的学习和感悟。
例如，向学生讲授“找春天”这篇文章时，教师就可以借助多媒体将这篇文章的全文展现在屏幕上，并利用闪动效果将文中的生词进行展示，这时学生就会对相关生字的记忆就会加强。其次，还可以借助多媒体设计一些趣味性的、知识性的识字游戏，进而提高学生的识字兴趣，使学生积极的主动的投入到识字教学中去，最终在愉、轻松的氛围中完成识字学习。不难看出，多样化的教学方式，充分发挥了学生的主动性，使学生的识字学习变得更加积极，有效提高了识字课堂教学的效率与质量。
3结束语
总而言之，在小学语文识字教学的过程中，进行现代信息技术教育的融合与渗透，不仅降低了课程教学的难度，提高了学生的识字兴趣，促进了学生语文识字教学的有效性。因此，教师在进行语文识字教学的过程中，应该在课程改革的大背景下坚持以学生为中心，坚持发展学生的主体作用为核心，不断提高学生的学习能力，同时信息技术的利用，使识字课堂教学变得更加有效，提高了课堂教学的质量。
【参考文献】
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[2] 程宗绩《小学语文识字教学中信息技术高效应用策略探析》，《吉林教育》2016年第18期。
[3] 吴江云《小学语文识字教学中多媒体运用的作用、问题与策略探析》，《教师》2016年第29期。
[4] 陈永坚《巧用信息技术，提高小学语文教学效率》，《小学生作文辅导（上旬）》2016年第4期。