刘敏
云梦县义堂镇明德小学 432500
摘要：情景教学法就是通过设置情景的方式向学生展示更加全面、生动具体的教学内容，让老师快速引导学生学习相关知识的一种教学模式。这一教学模式充分利用互联网整合教学资源，搜集和学习内容贴近的知识，从而让学生体验到丰富的教学资源，并在课堂之中通过设置情景的方式让学生感同身受，快速融入到学习氛围之中。学生在日常生活和学习的过程中可以更加深刻的记忆学习内容。
关键词：小学语文、情境教学法、教学方式
缺乏创新性、教学内容和教学方式较为枯燥是传统教学模式中存在的主要问题。课堂学习的过程中学生无法和老师真正的沟通，从而影响课堂效率，导致学习成绩偏低的问题出现。当前小学语文教学中采用的情景教学法在极大程度上改善了这一为，让学生能够在丰富的课堂内容中发现学习的乐趣，感受到语文课文的深刻含义。同时创设情境教学法还能够培养学生的表达能力、创造能力和逻辑思维能力，对提高语文教学质量十分重要。
一、创设情境课堂、培养学生思维能力
情境教学课堂模式已经在小学教学中应用，其效果也是显而易见的。小学生如同刚发芽的小树，仍处于人生的启蒙阶段，好奇心强，可塑性好。诸多学者表示这一阶段是培养学生认知的重要时期，能够快速培养学生的思维能力。所以在教学过程中采用情境创设模式能够快速提高学生的创造性，与此同时，教师还可以根据学生的思维情况，心理特征制定恰当的情境课堂方案。在设置情境课堂的时候教师能够让学生准备相关物品，以小组的形式讨论情境课堂的设置方式。比如在学习《雷锋叔叔你在哪里》这篇文章的时候，教师就可以设置雷锋的好人好事作为情境课堂的一部分，以此切入教学重点，让学生分成几个小组，在课堂之前提前准备和预习，之后依据教材内容，设置恰当的好人好事的环节，让学生能够更深层次地认识到雷锋精神。在上课之前，教师就可以让学生主动搜集相关资料，了解雷锋叔叔的一生，最后在短暂的课堂时光中与同学们共同分享。情境课堂中教师可以让学生畅所欲言，表达自己所认识到的雷锋叔叔，和对待各种事物的看法，其次再引导学生阅读，将课堂中讲述的内容与学生的了解相比较，从而学习文章的写作手法，最后教师就可以对文章中的某个句子进行分析，让学生做一个对国家有用的人，让奉献精神在班级内不断传播。情境教学模式的作用在小学教学中的表现十分明显，教师能够通过该种方式让学生快速接受知识，并激发学生兴趣，让学生能够主动学习，主动探索知识，让学生的求知欲望带动学生的思维发展。
二、营造学习氛围，锻炼学生表演能力
情境教学法最明显的表现形式就是表演，学生能够按照文章情节走向，人物特点选择角色扮演，让课堂活跃起来。在教学过程中，语文教师需要根据教学目标和教学内容设置合理的角色。必要情况下，教师还可以根据文章情节的需要增加其他角色，从而让整个故事情节变得显而易懂，更提高了学生的参与度。在使用表演方式的时候，教师可以注意每个学生的微表情和各种小细节，从基础上考查学生对文章人物的理解。
通常情况下，教师可以根据学生的生活特征和心理情况选择合适学生的角色，按照学生的想法进行角色编排。小学生生性好动，不但喜欢观看他人表演，更喜欢自己表演，所有角色扮演就成为了深入学生生活，感受学生特长的重要方式。只有学生能够真正领会到文章的内容，才能更好地扮演文章角色，相比于传统教学的被动接受，这种主动学习的方式所产生的效果更为明显。比如在学习《寓言二则：揠苗助长和亡羊补牢》的过程中，教师就可以为学生创设情境，让学生分别扮演不同的农夫。在这个过程中教师还可以引入旁白，让学生能更快摸清故事的起因经过和结果，引发学生思考。在学习《将相和》这一篇文章的时候，教师就可以以此为基础，让学生通过预习明确文章涉及到的人物和背景，并根据事情的发展设置相应的剧本走向，为学生营造良好的创作空间，让学生能够尽快融入到创设情境之中。比如教师可以通过将相之间的关系走势为基础，寻求课文的核心思想，此时教师就可以安排学生扮演蔺相如和廉颇，并准备好相应的竞技道具，再由其他小朋友扮演秦王和赵王，之后为这些扮演者准备好不同的语言。在课堂上，学生通过情节演绎，表现出不同性格特点人物关系，让学生能够快速理解人物关系和完璧归赵的整个故事。
三、创设音乐情境，激发学生兴趣
情境教学的方式多种多样，生动形象。音乐是人类发展过程中的艺术精华，为枯燥的生活增添了更多的韵味，无论是何种情境，都有与之相匹配的音乐节奏，当学生学习爱国文章的时候，教师就可以播放义勇军进行曲等充满爱国热情的歌曲，触动学生心灵，学习情感类课文时教师就可以播放抒情类的歌曲，烘托文章氛围，让学生更快地融入到所描绘的情境之中。所以在情境教学中引入音乐能够让整个过程变得更加丰富多彩、生动形象，让学生更具有感同身受，身临其境之感。比如在学习《桂林山水》这篇散文的过程中，教师就可以通过多媒体先播放丽江的美景，之后辅以《让我们荡起双桨》这首音乐，让学生徜徉在优美的山水环境之中。此时，学生的周围是清新、优美的旋律，眼前是秀美磅礴的美景，学生就完全沉醉在其中。教师在情境教学中选择辅助音乐，不但能够激发学生的整体感受，还能够活跃课堂氛围，辅致图画和视频等优美的图像，加上教师的优美语言表述，学生能够更快地感受到音乐的旋律，此时教师的语言就是带动学生想象和思维的引路人，让学生肆意徜徉在优美的环境之中，在学习中感受欢乐，在学习的同时激发兴趣。
结束语：
随着社会教育水平的不断提高，各种教学模式也逐渐出现在了大众眼中，传统的教学方式逐渐被取代。情境教学方式是提高课堂趣味性，带动学生主动学习的优秀教学模式，被很多教师广泛应用。该种方式的应用不但能够推进教学质量，更能够锻炼学生的思维方式和课堂氛围，为学生的学习和自主思考提供良好的环境，让学生能够更深层次的理解语文知识的含义。
参考文献：
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