刘梅花
白沙实验中学 湖北省黄石市 435241
摘要：若要实现现代化的语文教育改革，必须提高语文课堂上的教学效率，提高教学质量。本文阐述了从学生角度课堂的有效性提升，大部分策略包括了对学生积极性的调动、对学生主体作用的注重、以及各种教学方式的灵活运用等，以及具体的措施和开展办法。
关键词：小学；语文；教人以渔
目前来说，我国的素质教育已经进入了告诉发展阶段，对于学生学习质量的提升问题，以及对传统“填鸭式”教学方法的避免，充分调动学生的学习兴趣，使得学生积极主动的投入到课堂讨论中，是摆在当前教育界的难题。
一、对于学生极性的调动
学生的积极主动性是指在课堂上主动参与的课堂活动和对知识的主动探索。如果学生拥有较高的学习积极性，课堂教学效率也将随之提高。
美国著名的心理学家詹姆士曾经表明，通过对兴趣的有效激发，可以大幅度提高学生对学习的积极性，有人通过研究整理出惯性规则即学习成绩的好坏=努力X兴趣。
在日常的课堂教学中，可用于对学生兴趣的激发，设置悬念是其中最常见的一种，以轻松有趣的事物或故事开始一节课的讲授，会强烈的激发学生的探究兴趣。例如《不用嗓子的歌手》它蕴含了极强的童话蕴意，以找歌手的小黄鹂贯穿全文，采用对话的书写形式，对于各类小动物的发声方式进行了探讨，童真童趣溢于言表，是分角色朗读课文的不二之选。第一，由学生对内容进行提问：有哪些歌手不用嗓子唱歌？为什么不用嗓子？学生带着疑问去朗读课文，寻找答案。其二，尽可能找全不用嗓子唱歌的歌手例如蝉、青蛙等分组合作、讨论。最后交流各组的讨论结果此种教学方式有利于提高教学效率。
学生携带问题迫切的到文中寻找答案。这样就成功调动了学生的学习主动性。为接下来的课堂教学内容打下基础，轻松愉快的课堂氛围。对于课堂开端，除了设置疑问的开头语方式以外，还可以悬疑、设谜等方式。开头的趣味性相对提高，有利于提高教学课堂质量的有效性。
学生对学习产生了兴趣，就会对学习产生好感，上课积极参与各项活动，在学习过程中精力集中，上课过程中主动性强，积极发现自己的疑问，敢于发问：对于小组讨论等集体活动积极参与，对南都较高的题敢于尝试，将学习目标从分数转到知识掌握上。
二、确定以学生主体的教学模式
在日常的课堂教学中，应将学生摆在首位。
由于学生年龄的限制决定了他们对图画的兴趣程度，在教学过程中，随意设置一些手涂练习对于学生兴趣是很大提升，例如《宿新市徐公店》先反复熟读，达到背诵的程度，然后完成相应问题，学生学习兴趣逐渐提升，在兴趣的不断驱使下，提笔将诗中已经描绘而出，不但使得学生的阅读能力得到锻炼，有队学生求知好动的心理加以迎合。对课文的理解程度加以检验，提升教学质量。
教师使用相应的策略，帮助学生达成其目标。其中活动性策略在小学教学中使用的尤为频繁。活动性策略是指在日常教学过程中，对教学过程中涉及到的活动因素充分挖掘。努力酿造主动性强、兴趣性强的课堂环境，对一定的课外知识予以讲解，使得学生主动参与课堂上开展的各类活动。可以采用组织课堂的分组讨论、辩论等，尽可能的完成教学目的；也可以组织学生亲自动手实验操作等活动，体验失败的艰辛和成功的喜悦，达到完成学习任务的目的；对学生的创新能力和认知能力加以培养，在创新中发挥其特点。
三、对于教学方式的灵活运用
我们努力创造学生施展自己才能和特点的情境，努力培养学生主动参与课堂教学的主动性。因此，教师在课前应设计多种形式的课堂活动。第一，培养学生自己学习、多想、多问的精神。在进行课文预习时，讲给学生认知识字方式，对于生字使得学生进行自主学习。第二，给予学生合作学习的建议，汲取对方长处，弥补自身的不足。在日常学习过程中，难题的出现不可避免，当学生通过查阅各种还是不能解决该问题时，是继续探究或是寻找伙伴合作探究还是找到老师寻求帮助，都需要你老师进行分思想的教导。第三，激发学生主动的兴趣。老师的任务是创造合理的课堂条件，在互相影响中对自身进行完善使得自己独特的特点得到发展。
四、进行思维能力的训练
在自主学习以前，思维模式是前提，要在自学能力培养前，教授学生正确的思维方式，“授人以鱼，只供一餐之温饱，教人以渔，可供一生之用”。教师要直接的、有目的的将归纳、演绎、转化、比较、综合、概括相对应，以及排除、极限思想法教授给学生。对于学习方式的学习，学生会加快从“不会学”到“会学”以至于“善学”。可以明显的提高学生的学习素养，这正是此前所说的授人以鱼不如叫人以渔，为学生日后的学习奠定基础。
结束语：
总而言之，对于小学的语文教学还有许多方面需要进行探讨，进行多方面的巩固。为了有效的一高语文课堂教学的效率，必须严格遵守教学理论大的规定，经过不断实践、总结、创新并不断的运用课堂有效性的提高策略，在真正意义上提高课堂教学质量，提高学生的基本素质，以达到教人以渔的目的。
参考文献：
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