蔡李萍
江苏省张家港市南丰中学 215628
摘 要：农村初中语文教学质量不高，学生成绩提升的难度较高，是当前诸多语文教师所困惑的问题。阅读教学是开展语文教学活动的重要环节，它能够有效推动学生语文素养的上升。因此重视提升学生的阅读能力，推动阅读课堂整体教学质量的上升，具有较强的必要性。本篇文章即将去分析农村传统语文阅读教学中存在哪些困惑，并提出相应的解决策略。
关键词：农村初中；阅读教学；策略
阅读教学一直以来都是语文这门学科的重点教学任务，同时也是教师与学生共同烦恼的一项问题。开展阅读教学，除了可以促进学生视野开拓，为学生的成长路上供给精神食粮之外，还可以对学生的三观建立具有积极意义。所以初中语文教师必须要寻找出正确的阅读教学策略，推动教学课堂效果的上升。
一、农村初中语文阅读教学中存在的问题
（一）教师的问题
很多教师在开展阅读教学活动时，仅仅走一个形式，给学生留出一节自主阅读的时间，并没有细致的带领学生去学习阅读方法，更没有对学生开展针对性的阅读教学策略，整个教学过程都是缺乏计划性的。
教师并没有意识到课文文本会对艺术教学开展具有的重要意义，因此在日常的教学活动中也丧失了阅读教学的有效时机。
在教学过程中，有教师习惯性的根据课本单元阅读主题来开展阅读活动，这种阅读活动是受限制的。有很多教师甚至为了促进学生语文成绩的上升，在阅读性的过程中紧紧带领学生去学习一些考点，考什么就阅读什么，这种阅读活动是具有较强限制性的，并且没有让学生真正的通过阅读获得精神方面的成长。
有很多农村初中教师自己没有重视提升自我的专业素养，在工作之余缺乏阅读，或者是根本不进行阅读活动，因此在阅读教学过程中就没有产生较强的感悟。
（二）学生的问题
学生缺乏正确的阅读方法，因此在阅读过程中，一旦出现任何问题就会束手无策，对阅读活动产生畏惧或者是厌倦心理。有很多学生在课堂下是很少主动开展阅读的，同时还没有进行阅读积累的良好习惯，因此语感比较差，当在语文练习中碰到阅读题时很难读懂。学生语言表达能力不够强，往往出现内心有话却说不出，或者是言不达意的现象。
二、当前农村初中语文阅读教学的应对策略
（一）立足课堂教学，教给学生阅读文章一般方法
学生只有掌握正确阅读方法，才可以去解决自己在阅读过程中所遇到的问题。除了最基本的朗读，教师还要带领学生学会默读以及精读，浏览等多样性的阅读方法。
这样才可以让学生选择出合适的方法开展阅读活动，进一步的领悟文章内容所蕴含的情感。
首先，教师要带领学生去了解文章的创作背景，这是阅读任何一篇文章的第一步骤，让学生能够综合性的掌握文章。教师要带领学生，将文章内容与作者所处的时代融合，帮助学生进一步理解文章内涵，比如当教师带领学生学习《最后一课》这篇课文时，就可以让学生在课下预习时提前去查阅相关资料，去了解这篇文章时所处的时代背景。那么在教学过程中，学生就可以更加深入理解文章描写的感情。
教师还要重视学生去分析阅读内容的人物以及情节，进一步去掌握阅读内容的主题，以及作者想要表达的思想。比如在《故乡》这篇文章学习过程中，教师就可以带着学生去对人物闰土以及杨二嫂出现的变化进行深入分析，从而更好的理解文章主题。
（二）把握学生特点，积极开展教学互动
在农村初中语文阅读教学过程中，教师要重视调动起学生对阅读活动的兴趣，因为不同年龄阶段学生的特征是不同的，在阅读的过程中，对阅读内容的理解角度和理解思路都是具有差异性的。所以教师要根据学生具有的差异性，以学生主体发展的内在需要作为出发点, 让学生通过自身的兴趣来选择出合适的阅读材料，运用更加个性化的阅读教学方式，来推动学生参与到阅读活动积极性的上涨。
在初中语文阅读教学过程中，教师还要给学生们构建出和谐交流以及阅读评价的平台，从而推动整体阅读效果的上升。当阅读活动结束之后，教师可以选择一名合适的学生来代替班级发言，班级其他同学来对主体的发言进行补充和完善，最后再由教师作出点评。这样具有讲解过程以及互动过程的发言，能够推动阅读活动实效性的上涨。
（三）契合实际，创造良好氛围
有很多农村的中学也为学生构建了自主进行阅读活动的时间以及空间，教师通常会选择早读或者是放学的时候开展阅读活动。实际上，阅读活动最适合的开展时间就是早读时长，大约为30分钟。在自主阅读活动中，教师可以提前给学生布置出阅读的总框架以及内容。比如阅读当天要讲到课文内容，促进课堂效率的上升，再或者是阅读某一方向的书籍。在班级内营造出阅读的氛围，推动学生将阅读当作自己的个人行为习惯。
三、结束语
总而言之，农村初中语文阅读教学，想要解决教师以及学生的困惑，短期内是无法达成的，语文教师通过运用科学的教学方式，还要重视提升自己，让学生感受到教师具有的人文素养，促进初中语文阅读教学质量的上升。
参考文献:
[1]张莹琳.名著与农村初中语文阅读教学策略探析[J].才智,2020(3):125.
[2]锁兴勇.农村初中语文“名著导读”教学现状及策略研究——以贵州省威宁县乡镇中学为例[D].贵州:贵州师范大学,2017(9):34.