阿尔伍基
四川省凉山州喜德县民族中学 616750
摘要：不难发现，进入高中阶段，古诗词的难度系数大大提升，给学生的学习带来很多困扰。并且，一些传统的古诗词教学方法已经与当下的教育环境格格不入，无法发挥太大的效用，甚至影响了学生诗词兴趣和诗词素养的发展。因此，在高中语文古诗词课堂上，教师可以通过创设诵唱情境、拓展诗词背景、加强诗词鉴赏等方式来构建精彩高效的诗词课堂，从而给学生带来新的学习体验，使其取得更好的学习成果。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对探究构建高效高中语文古诗词课堂的方法提出了一些建议，仅供参考。
关键词：构建;高效；高中语文;古诗词课堂;方法
引言
随着学生认知能力和理解能力的发展，高中语文在学习难度和内容广度上也随之提高，尤其在古诗词学习部分，对学生阅读古诗和鉴赏诗词的能力提出了新的要求，考试不仅考查课内古诗文的理解性默写，还考查课外古诗文的理解与赏析。面对新时代教育要求，高中语文教师，尤其是高三阶段的语文教师必须肩负起提高学生古诗词学习能力的责任，从当前古诗词教学中存在的问题出发，尝试多种途径为学生构建古诗词的高效学习和复习课堂。
一、当前高中语文古诗词面临的困境
（一）深受快餐文化影响，学生兴趣降低
生活在当下的高中生接收信息的渠道多样化，接受的信息也纷繁复杂，以致呈碎片化；阅读倾向也越来越肤浅和快餐化，学生阅读选择的多是网络文学、动漫等。在这些快餐文化的熏染、诱惑之下，学生对古典文学的兴趣不高，关注度不够，学生的阅读品位、阅读水平自然难以提高。加上高中升学压力很大，他们的时间更多用于做数理化等各种练习题，更没有时间和心思用于古诗词学习了。
（二）教学方式太单调
不少教师把古诗词教学当成了文言文课，在课堂上注重解释诗词的字句，更有甚者，还要求学生翻译古诗词，对古诗的意境触及不多。其实，古诗词的伟大之处除了它的形式美之外，更主要是它创造的美好意境和美好情感。高中生已经具备了较多的情感体验，教师如果不能在教学中让学生体会到古诗词中的美好意境，引导学生将这些情感体验与古诗词有效联系起来，学生自然也不会爱上古诗词。
二、构建高效高中语文古诗词课堂的方法
（一）加强背景拓展，促进诗词理解根
据学习经验不难发现，同一位诗人通过诗词所表达的情感和价值观往往是不同的。比如，杜甫的诗歌有时沉郁顿挫，表达出忧国忧民的情怀，体现出报国安民的志向，但有时却又能从他的诗作中感受到他的淡泊和恬静。之所以出现这种现象，是因为诗人在不同的时间有不同的遭遇和感悟。因此在高中语文古诗词教学中，教师要加强对诗词背景的拓展，给学生重现诗词创作的情境，从而促使学生对诗词内容产生正确的理解，并使课堂更加生动精彩。
（二）在背景了解中增进诗词理解
诗歌讲究诗人的主观审美感受，在诗歌教学过程中引导学生把握诗歌背景可以拉近学生与诗人之间的距离，让学生站在历史背景角度上思考作者的境遇和情感，增进学生对诗词的理解。
教师必须在诗歌讲解前为学生介绍诗人的具体情况和写作时的背景故事，让学生熟悉诗人的写作特色和诗歌整体情感走向，一方面使学生更好地把握文本古诗，另一方面让学生在碰到相关诗人的课外古诗时能够更好地应对和解读。
（三）在古诗词主旨、重难点处设问，积极培养“思维发展
核心素养中的“思维发展与提升”素养，即促进学生思维的发展与提升。思维发展与提升是一个十分缓慢的过程，需要教师在日常的古诗词教学中营造一种能促进学生思维逻辑性、深度性、发散性、想象性、批判性、创造性等发展的课堂氛围。在古诗词教学中，教师可在古诗词的主旨情感、重难点处设疑，通过提出一个或多个问题来促进学生思维能力的发展。正所谓“思源于疑”，巧设疑问十分必要。
（四）引导诗词鉴赏，品味诗词韵味
古诗词鉴赏是指对诗词的风格、表现手法、修辞手法以及中心思想进行分析和欣赏，有效的鉴赏可以帮助学生全面、深刻地掌握诗词内容，准确领悟作者的思想感情，并且，古诗词鉴赏是语文高考的重要考点，是学生必须掌握的知识和技能。所以在高中语文古诗词课堂上，教师要加强引导，带领学生捕捉诗眼、分析修辞手法和表现方法，以及剖析诗词的中心思想和诗人的意图，从而让学生在精彩的诗词情境中领悟诗词魅力，提高诗词鉴赏的能力。
（五）推行古诗词情境教学，培养学生理解能力
情境教学集创造课堂氛围和激发学生学习兴趣的作用于一身，一直以来都是备受学生们接受和欢迎的科学教学模式。在高中古诗词教学实际中，由于学生面临的考试竞争压力越来越大，教师对古诗词教学进度和学生成绩的追求倾向越来越明显，导致部分高中教师忽视课堂教学方法的创新，片面追求学生对课内诗歌的背诵和记忆，忽视了学生古诗词综合学习能力的提高。针对这个问题，教师必须站在情境教学视野下，借助多种手段激发高中古诗词教学课堂的活力，让学生在愉快的氛围里获得古诗词学习能力的提高。
（六）指导学生多方面鉴赏古诗词，全面提升“审美鉴赏与创造”素养
“审美鉴赏与创造”素养的缺失，是当下高中语文课堂教学的一大通病。随着核心素养日益被重视，培养学生的“审美鉴赏与创造”素养变得尤为重要。古诗词是美的情感、美的画面、美的音乐、美的意境、美的技巧的集合体，是各种美的化身，故古诗词教学是培养学生“审美鉴赏与创造”核心素养的重要途径。鉴赏古诗词是培养学生审美素养的有效方式。教师可通过多个方面指导学生对古诗词进行品味、体悟、鉴赏与理解。教师应从鉴赏诗词的意象、意境、情感、哲理等几个方面来进行教学指导。
结束语
古诗词不仅是历史名家内心情感和所见所闻在文字上的凝结，也是历史进程在文化上的重要反映，对于高中生来讲具有重大的学习价值。高中语文教师应该顺应新课改的时代要求，把古诗词教学作为帮助学生获得精神满足、通晓人文事理的重要途径，借助科学的教学方法引导学生进行深度学习，为学生构建有价值、有效率的古诗词教学课堂。
参考文献
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