卢美华
广西南宁市西乡塘区永宁小学
摘要：教育改革的不断深化对学生核心素养的培育也提出了更高的要求，所以教师在进行教学的过程中就要重视学生各方面的能力的培养，而这其中倾听作为一种重要的语文素养，其不仅要求学生能够对一句话的表面含义进行充分的理解，还要求其能够对其中所蕴含的深刻意义进行体会，在充分抓住其中信息的同时并对情感以及道理产生认知。而这也就要求教师在进行语文教学时就要在课堂上对学生的倾听能力进行培养，并且要通过创设氛围、细化训练、适当评价的方式来促进学生良好倾听习惯的养成。本文则将对小学语文教学中培养学生有效倾听的策略进行一定的探讨，希望能够为小学生倾听能力的培养以及其核心素养的培育产生积极的影响。
关键词：小学语文；倾听；策略
倾听是人们认识世界了解世界的最主要的方式之一，通过其人们可以对外界的信息进行感知，所以倾听在人们的日常生活中占据了重要的地位。而如果学生能够具备良好的倾听习惯那么在潜移默化之中其就能够实现更加高效的学习，并且可以有效的促进语文素养的培育，所以对学生而言是倾听是必须具备的一种技能以及素养，这也就要求教师要帮助学生形成良好的习惯，进而以此来为学生今后的学习奠定良好的基础。
一、创设氛围，培养学生倾听意识
通过对课堂教学过程进行观察可以发现，在教师进行提问时往往当问题的题目还没有进行完全的表述就有很多学生就已经迫不及待的举手发言，在其学生回答问题并且没有回答完毕时就有一部分学生举手希望教师对其进行提问，而当其他学生回答了相关问题时如果教师选择一位学生来对同学的答案进行复述其往往很难实现有效的重复，所以由此就可以看出很多学生并没有形成一个良好的倾听意识，所以教师就必须要实现其倾听意识的培养[1]。
（一）营造无声的倾听氛围
为了在教室营造一个良好的倾听氛围，并促使学生认识到倾听的重要性，那么教师就可以在墙壁以及黑板报上张贴有关倾听的名言,比如“一双灵敏的耳朵胜过十双能说会道的嘴巴”、“好好说话是教养，认真倾听是涵养”等，如此一来学生在潜移默化中就会受到积极的暗示并且逐步实现倾听意识的培养。
（二）创设有趣的教学情境
小学生由于其年龄较小所以存在着注意力不集中的问题，其只对感兴趣的知识才能够更加专注的去倾听，而为了实现学生兴趣的培养那么教师就可以在课堂的导入环节进行精心的设计，例如在对《冀中地道战》这一内容进行导入时，教师就可以播放《地道战》的有关视频，如此一来学生就能够实现学习的兴趣，这样在课堂上当教师对地道战的相关知识进行讲解时学生就会进行认真的倾听，促使课堂教学的效率得到提高。
二、细化训练，教给学生倾听的方法
（一）纠正学生倾听的姿态
在课堂上进行学习时一部分学生并没有对自己的坐姿进行调整，有的学生仍会趴在桌上，这样其受坐姿的影响就会逐渐变得无精打采，所以为了使得学生能够在课堂学习时能够实现精神的集中，那么教师就要要求学生在课堂上保持正确的坐姿，而且还应该对课堂发言的规则进行完善[2]。例如，每个学生都要对同学的发言进行认真的倾听，并且在同学发言完成后才可以举手进行补充回答。在这种更加规范的制度的影响下学生就可以更好的实现良好倾听习惯的培养。
(二)教师要树立倾听的榜样
教师作为学生最常接触的大人之一，所以其言行会给学生的行为产生非常大的影响，所以教师要为学生树立倾听的榜样。当学生发言时教师就要认真的倾听不能对其进行随意打断，而当学生的回答正确时那么教师则可以通过点头、微笑等方式来进行鼓励，即使学生的回答存在错误教师也应该在其回答完成后再予以引导。如此一来，学生在教师的影响下才能够学会倾听，并使得课堂营造出一个更加和谐的氛围。
三、恰当评价，激发学生倾听的意愿
研究表明当人受到表扬、理解以及尊重时就能够更加真切的感受到自己存在的价值并获得前进的动力，所以很多人不断的进行拼搏、努力就是为了得到他人以及社会的重视以及赞许[3]。而在课堂上如果学生的努力没有得到教师的肯定，那么其就会受到严重的打击并不利于学生倾听能力的培养。所以教师在教学时就要积极的对学生进行表扬以及鼓励，使学生感受到成功的快乐并在倾听中获得愉悦的感受。例如，在语文教学的过程中如果有学生能够听出其同学回答问题时出现的问题，教师就要对其进行及时的表扬。比如当一位学生在课堂上进行课文的朗读后，可能就有学生举手发言并表示该学生在朗读时存在错误，而这时教师就应该对找到错误的学生予以鼓励和表扬，如此一来在进行课堂教学的过程中就会有更多的学生认真的去倾听。
总结：综上所述，倾听对学生而言是重要的学习途径，通过在教学的过程中培养学生的倾听习惯，那么学生就可以在课堂上更好的实现注意力的集中并实现其学习效率的提高，这也就要求教师在进行教学时要对学生倾听能力培养的方式进行不断的探索，只有这样才能够实现教学质量的不断提高，并实现一个高效语文课堂的建立。
参考文献：
[1]雷红琴,尚有平.在小学语文课堂教学中培养学生倾听习惯的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2020(11):174.
[2]曾嵘.小学生学会倾听的教学缺失及应对策略[J].中国教育学刊,2020(10):87-88.
[3]马正梅.小学语文低年级教学中培养学生倾听能力的方式[J].当代家庭教育,2020(20):128-129.