余志梅
云南省保山市腾冲市第一职业高级中学 云南 腾冲 679100
摘要：赏识教育是以学生为主体的一种语文教学模式，在职高语文教学的过程当中，有很多学生因为基础知识差等各方面的原因，对于语文课程没有一定的积极性，这就要求在职高语文教学中老师要运用赏识教育给予学生充分的肯定和认可，让他们消除内心的顾虑，努力去完成课堂教学内容。基于此，本文章对职高语文教学中的赏识教育的现状与对策进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：职高语文；赏识教育；现状；对策
引言
美国心理学之父威廉·詹姆斯曾经说：人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。赏识教育在本质上就是鼓励式教育，每一个学生在学习过程中都渴望得到教师的夸奖或赞美，进而重新激起他们对学习的兴趣。教师将赏识教育引入职高语文课堂教学，可以促进师生之间的互动，激发学生语文学习的热情，使学生在教师和同伴的激励下体验到语文的魅力，提升职高语文课堂教学质量。
一、职高院校语文课程的现状
（一）教学方法极为单一
当前在进行职高语文教学的时候，普遍教师应用的方法十分单一化，基本上都以强行传递为主。显然，这种方式会使得整个课堂的氛围变得极为沉闷，造成学生积极性不断下滑。同时，师生之间的沟通也非常少，教师无法了解学生们的需求，造成其思维无法得到发散。
（二）学生本身对语文的学习不感兴趣
在职高语文教学中，很多的学生基础的知识水平以及基础的知识储备都是不达标的。在进行语文的教学过程中，很多的学生会感到枯燥无味，提不起兴趣。学生对于语文的重要性并没有过多的思考，认为语文对于他们的生活帮助并不是很大。学生自身对于语文的学习态度并不是十分地端正，并没有深刻地认识到语文在提升他们的思想境界以及个人修养上的重要性。这时老师的重要性就体现出来了。正确地引导学生并告知学生语文的学习对他们之后的发展有什么样的帮助，不断地向学生传递正确的思想。学生的学习态度不端正，对职高语文教学增加了难度。
（三）理念十分陈旧
基于新课改的要求，在进行语文教学的时候，教师理应时刻坚持以人为本的理念。然而当前部分教师的思想观念十分陈旧，被早期的理念所束缚，仍然应用传统的模式。如此自然会使得学生们的学习热情下滑，进而造成教学质量下降。
二、职高语文教学中的赏识教育的对策
（一）赏识教育要包含真情实感
我们在进行赏识教育之前，必须要学会尊重学生，因为每一位学生都是一个独立的个体，都具有其独特的人格和自我意识。法国艺术家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
”因此，作为学生在学习道路上的引路人——教育者们要从内心深处去肯定学生，发现每一个学生的闪光点，对学生身上出现的正向行为，即使是极其微小的进步，也要给予其肯定和赞美。但是一定要注意，不可出现“为了赏识而赏识”的盲目赏识教育，否则会适得其反。教育者们鼓舞和激励的语言，就像一根根魔法棒，消除学生的疑虑，弱化他们的懦弱，减少他们自卑的心理。教育者们应对学生的未来抱有一种期待，这是一种丰富而又深刻的情感体验，还包含着热爱、信任、鼓励、严格要求等复杂情绪。学会赏识每一位学生，学会从多角度给予赏识，让学生在教育者们的期待中健康成长。
（二）合理地运用赏识教育
从职高语文教学中的赏识教育运用来看，通过赏识教育极大地提升了职高语文教学的效果，同时也得到了广大职高院校师生的普遍认可，但是在赏识教育运用的过程中，如果不能够合理运用，不但不能够起到良好的效果，甚至会适得其反，无法发挥赏识教育真正的作用。因此职高语文教师必须对赏识教育有一个正确的理解，对于赏识教育的运用一定要合理。要积极地发现职高学生在语文教育课堂中的一些优异表现，但是语文教育不能仅仅只针对职高学生的优点进行表扬，而对于职高学生的缺点闭口不谈，语文教师应该用委婉的语言让职高学生能够意识到自己在语文学习中的一些不足，只有这样才能够更好地加以改进，提升自身的语文运动水平。
（三）赏识教育的过程要有艺术性
赏识教育除了在口头语言和肢体语言的运用上要有艺术性以外，还要求教育者们要善于与家长合作，一同开展，因为家庭教育对学生的影响是十分直接和重要的。在我了解到的一些家庭教育情况方面，有部分家长对学生的耐心极低，每次似乎只有靠“吼”靠“打”才能掌控住学生，到最后的结果往往是家长累，学生也没有丝毫进步。面对这样的情况，我会首先与家长沟通，把我的一些教育观念与之交流，帮助家长们掌握教育学和心理学的相关知识，从而更科学地理解学生、尊重学生和赏识学生，掌握教育子女的方法和艺术。教育从来不是一个人的“战斗”，相信在教育者们和家长共同开展赏识教育下，一定会让教育效果事半功倍。
结束语
教师特别是班主任一定要细致入微，要善于捕捉学生身上的闪光点，学会欣赏每一个学生，有赏有识。赏识就是真正地认识他们、欣赏他们、继而培养他们、成就他们。当教师尊重热爱自己的学生时，学生更容易接受教师的教育，当学生意识到教师对他真正的关爱赏识时，无论是赞赏的语言，还是严肃的批评，都是有效的。这时，教师的爱、教师的赏识就能够给予学生足够的肯定和应有的赞扬，使更多的学生健康成长，热爱学习。
参考文献
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[2]肖瑞仙.高职班主任开展赏识教育有效途径的探析[J].辽宁经济职业技术学院.辽宁经济管理干部学院学报,2019(02):78-80.
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