邱燕
广东省茂名市信宜市第五小学 525000
摘要：近年来随着教育体制的不断改革，小学语文教师的教学观念也开始发生转变，快乐教学理念开始被应用到课堂教学过程中，语文教学质量也得到了很大程度的提升。本文就具体分析了快乐教育理念应用的现状，并结合当前小学语文教学的实际情况提出了一系列提升小学语文教学效果的具体策略。
关键词：小学语文；快乐教育；具体策略
引言：快乐教育思想源于古代教育家孔子，他主张教师应当从学生的认知发展规律出发来制定合理的教学计划，给学生创设一个轻松、愉快的氛围，让学生可以快乐学习，在学习的过程中收获知识、收获友谊。另外，教师也应当积极转变自己的教学观念，不断地创新自己的教学方式。从某种意义上来将，快乐教育可以帮助提升学生的积极性，让学生可以更好地参与到课堂教学过程中，这样不仅可以提高学生的活跃度，同时也可以大幅度提升教学的效果。
一、小学语文课堂教学现状
（一）教学方式单一，趣味性不强
目前我国仍然有很多小学语文教师仍然采取传统的教学模式展开教学，学生只是被动地接受知识，教师在教学时并没有关注到学生的感受，也没有从学生的实际情况出发来进行考虑，课堂教学过程过于呆板，学生很难产生对语文学科的兴趣[1]。并且很多教师在教学时思想比较保守，他们只是给学生讲解教材知识，而没有给学生扩展其他知识，这样不仅课堂学习氛围比较沉闷，教学的效果也不会太好。
（二）师生关系不够亲密，学生的内心情感容易被忽略
教师是教学活动的主导者，学生是教学活动的参与者，只有师生之间建立融洽的关系，教师才可以更加深入地了解学生的需求，学生也可以在遇到问题时第一时间寻求教师的帮助，只有这样学生的学习效率才可以得到提高，但是当前我国有部分语文教师在教学时并没有关注到学生的情感，在学生学习遇到困难时没有及时给学生鼓励或者有的教师在学生回答问题之后不会做出反应，这样一来学生很可能就会产生被忽略的感觉，久而久之学生的学习积极性也会下降。不仅如此，如果教师和学生之间如果能够加强沟通，课堂教学的效率也会大大提升，学生也可以将教师当做自己的知心朋友，课堂教学氛围会更加和谐。
二、快乐教育理念下小学语文课堂教学的具体策略
（一）创新教学方式，引导学生参与到课堂活动中
小学生大多还没有脱离稚嫩，他们喜欢一切有趣的事物，因此教师在教学活动开展之前应当寻找学生的兴趣点，然后根据学生的兴趣爱好来制定合理的教学计划。
具体地，教师可以利用多媒体课件来将生动的画面呈现给学生，或者也可以利用多媒体设备来播放有趣的视频、音乐等，通过播放视频可以很好地调动学生的学习积极性，进而引导学生主动参与到教学活动中来，例如，在拼音教学时教师就可以将图片和字母结合在一起，让学生可以通过观察图片来直观地感受到美，从而更好地参与到课堂学习中来[3]。
（二）营造良好的学习氛围，让孩子在学中玩，玩中学
随着新课改的不断推进，很多小学语文教师都开始关注课堂教学的效果和学生的参与度。例如，在进行识字教学时教师就可以将教材中的一些简单的生字改变成儿歌，让学生在吟唱时掌握这些生字，这样课堂教学的氛围才可以活跃起来，课堂教学的效果自然也会提升。
（三）和学生之间建立平等的关系，引导学生快乐学习
快乐教育的关键内容之一就是师生关系一定要和谐，教师在教学时应当尊重学生、关心学生，当学生在学习或生活中遇到困难时教师也应当给予学生一定的的指导，多和学生说一些鼓励的话；当学生取得成功时教师也应当告诫学生一定不要骄傲，要再接再厉。不仅如此，教师在教学时也应当多给学生一些自由讨论的机会，让学生可以学会独立思考，只有这样学生才可以渐渐地和教师亲近，师生关系才可以越来越融洽[4]。
（四）多给学生鼓励性的评价，激发学生的快乐情感
小学生的心理大多比较幼稚，他们的情绪很容易受到外界事物的影响，因此教师可以在教学时多和学生说一些鼓励的话，让给学生可以在充满快乐的环境中逐渐成长。例如，教师可以在学生取得小小的成就时或者有点滴进步时多和学生说：“你真棒！”“真不错！”之类的话，这些评论不仅可以给学生带来精神上的鼓舞，同时也可以让学生的心情变好，这种一举两得的事情何乐而不为呢？如果小学语文教师都可以在教学时多说一些赞美、鼓励的话，不仅可以给学生创设一个良好的学习氛围，同时也可以让学生逐渐产生语文学科学习的信心。不过教师也应当注意在教学时一定要尊重学生的个性差异，从学生的实际出发来进行综合考虑，进而制定合理的教学计划，例如，有的同学写的一手好字教师就可以让其带领学生练字，这样一来学生就可以看到自己的闪光点，这对于学生之后个人的成长有非常重要的意义。
结束语：总而言之，小学语文教学活动的开展对于小学生个人的成长有非常重要的意义，教师应当在教学活动开展之前精心设计教学方案，注意一定要结合学生的年龄特点、性格特点来进行设计，要尽可能地让每一位学生都能够通过课堂学习的过程感受到快乐，在轻松愉快的环境中学习语文知识不仅可以愉悦学生的心情，提高学生语文知识的掌握程度，同时也可以让学生逐渐产生对语文学科的行为。
参考文献：
[1]龙玉新. 快乐教育理念下的小学语文课堂教学措施探究[J]. 西部素质教育, 2016, 2(019):127-127.
[2]周宏杰. 快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J]. 时代教育, 2017(20):184-184.
[3]李化. 快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J]. 信息周刊, 2019, 000(046):P.1-1.
[4]徐爱华. 快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J]. 作文成功之路:教育教学研究, 2017, 000(006):P.12-12.