冉贤运
贵州省遵义市汇川区第九小学 563000
摘要：师生互动是指在具体的情境中，教师与学生共同在教学活动中的相互作用。良好的师生互动不仅能够保证课程有条不紊的进行下去，更能提升教师教学的效率，促使学生朝着积极的方向前进。基于此，本文就探究小学数学如何开展师生互动，并结合这一问题进行了以下阐述。
关键词：小学数学；师生互动；教学策略
所有的教学活动都是在沟通交流下完成的，可想而知，没有互动教育很难进展下去。师生互动是教育中最为基本的人际活动，其蕴含着心理、社会、健康等内容。良好的师生关系有利于激发学生的学习兴趣，符合当前学生的个性发展，满足新课程的具体要求，更有助于学生身心健康发展，促使教师专业技能稳定成长。
一、小学数学课堂师生互动的重要性
（一）促进学生全面发展
数学是一门集抽象与严谨于一身的学科，也是数学符号与现实生活相融合的学习过程。在数学教学过程中，教师运用丰富有趣的话语与学生进行互动，有助于将学生难以理解的数学知识变得更加直观，帮助学生从陌生到熟悉，加强学生对数学知识理解与巩固，从而提升学生的智力水平，促进个人全面发展。
（二）促进教师专业发展
师生互动不仅对学生日后的发展有着影响，更影响着教师的专业发展。首先，教师通过教学能够找到自己的缺点以及不足，并结合这些缺点进行改正，进而提升个人的教学水平。其次，通过师生互动教师也能抛弃传统的教学方式，完善个人的教师方法，强化教学目标，丰富教学内容，从而将教学发挥出最大的价值。
二、小学数学师生互动的策略
（一）关注学生之间的差异
开展实际数学教学时，大部分教师都挑选自己喜欢的学生开展互动，这样的互动是教学的需要，但并不是教育中所提倡的互动方式。其实，有效的师生互动，也需教师的对话是针对某一学生，但更多的要把目光放在每一位学生身上。为此，教师在开展师生互动环节时，应笼统的了解班级学生存在的客观差异，唤醒学生的参与欲望，让学生能够在学习中展示不同的思维水平，从而调动学生学习的积极性。
例如在“找规律”教学中，教师可提前安排“创造规律”的教学环节：引导学生与自己一起拍手以及跺脚，然后教师继续说“你们能够运用肢体动作，创造出一个数学规律么？”这时有的学生便走向了讲台，通过摸两下头跺三下脚，来阐述自己创造的规律，教师接着说道有哪位学生能够将这一规律，运用数学表达出来呢？这样的互动方式将课堂归还于学生，学生在实际操作以后，最后得到“1122211222”还有学生运用字母表示“AABBBAABBB”等，在此过程中，教师不应过多的约束学生，避免打消学生的积极性，通过这一活动，教师更充分的了解到了学生的需求，顺应了学生的个性发展，从而在不影响课堂氛围的情况下，提升学生的逻辑思维能力以及创新能力。
（二）引导学生合作
师生之间的互动不仅是指教师与学生之间的交流，它也包含着由某一教学活动引发的学生合作。小组学习是学生合作的最有效方式。例如在“万以内数的认识”教学中，教师可要求学生数出2000个五角星，学生在依赖教师的情况下，纷纷能够独立独立完成，这时教师再让学生数出20000个五角星，学生一时间便不知所措，教师可鼓励学生与自己的同桌一起合作，当教师提出这样的要求后，课堂瞬间热闹了起来，但是学生发现自己与同桌的五角星都不满足20000的要求，经过短暂的讨论后，纷纷将目光转移到了其他小组，从而在合作学习中发现了数学的真谛。在这样的阶段下，学生不单单只学会了数学知识，更多学习到了如何与人进行合作，这对于学生日后的学习以及工作都是有帮助的。而且，教师从中没有说一句与其他小组合作的话，但是学生却通过合作探究，将原本的数学问题顺利解决，这让我们真实的感受到当学生真正的需要时，教师应适当的组织互动环节，推动教学的进一步发展。
（三）营造良好的教学氛围
轻松愉悦的教学氛围，有助于为师生互动奠定基础。首先教师应该创设公平和谐的心理环境，考虑到每位学生的性格特点以及学习能力，并以学生为教学核心，做好学习表率，将自己真挚的内心交给每一位学生，缓解学生存在的不良心理压力，对于学生的表现教师应积极的关注，紧紧抓住学生的心理变化，这样才能在课堂上与学生积极的进行互动。其次，教师应创设良好的物理环境，它是指教学中无声的硬性环境，对于推动互动教学有着重要意义，教师应落实“以人为本”教学理念，教学规模不能过大，否则影响了师生间的沟通、交流与反馈，阻碍师生之间互动的发展，从而导致对学生的关注度下降，不利于教师对整个教学环节的控制。
结束语：总而言之，身为一名小学数学教师，在教学中应做到与时俱进，紧跟时代的发展方向，将学生立为教学的核心，并完成教学的角色转换，通过开展师生互动教学，激发学生的学习兴趣，唤醒其参与意识，使学生在互动中感受数学学习的意义，从而积极向学，提升个人的综合能力。
参考文献：
[1]徐云虎.小学数学课堂互动的有效性探索[J].时代教育（教育教学刊），2018（05）：251.
[2]丁岩.小学师生课堂互动的研究[D].东北师范大学硕士 论文,2009：28.