冉启渊
重庆市酉阳县酉州小学 409800
摘要:数学对于小学生来说是一门非常重要的学科，因为小学生在进行数学学习的过程中，学生不仅学习到了数学知识，而且他们的思维能力也得到了发展壮大。由此观之，学习小学数学的话，对于小学生来说是裨益颇多的，是故它是值得人们重视的。想要很好地体现小学数学对于学生的裨益，就必须对课堂教学的有效性加以提升，即，需要小学数学教师去提高课堂教学效率。
关键词：小学数学；课堂教学；有效性
使用传统的小学数学教学方式进行教学，课堂教学的效率是比较低的。为了解决传统教学模式下的问题，国家教育部门展开了对于教学方式的改革创新，即新课程改革。在新课程改革这一背景下，许多小学数学教师已经在进行教学时，开始逐渐将学生放在主体地位，教师只是在学生学习时进行指导辅助，他们已经不再是教学的主导者，也就是说以往单纯的由教师进行教授，而学生在此过程中不需要任何多余动作的，他们只用负责听和记就可以完成教学任务的教学模式将不再会出现，反而出现的是更高效的教学方式，这就使得数学课堂教学效率拥有了得以提升的机会。
1.教师要重视课前的导入工作
万事开头难，倘若在做一件事时，没有拥有一个较好的开篇的话，对事情的发展是较为不利的，然而如果直接拥有一个好的开篇的话，是可以免除做事过程中的问题的，对于做事效率的提升是有利的。那么，每节课的课前导入自然也有着决定课堂效率的作用。因此，小学数学教师就有必要加大对课前导入的重视程度，让课前导入切实发挥作用，吸引学生的学习兴趣和注意力。倘若是要学习“轴对称”这个知识点，那么教师就可以通过在课前向学生展示剪纸、蝴蝶等精美的轴对称图案，吸引学生的兴趣，同时让学生集中注意力，在此基础上就可以引导学生轴对称方面的相关知识点进行学习，如此课堂教学效率又怎能不提高呢？
2.增加师生之间的互动
传统的数学教模式中，根本不存在师生之间的互动行为，因为教师只是一味地进行着讲授，学生只能单纯地听和记录。当师生之间没有互动的话，教师是没有办法了解学生在课堂上的学习情况，进而无法对之后的教学任务做及时地调整，是故无法满足学生的真正需求。其实师生之间的互动，也并不一定需要多新颖的形式，提问就是一种很好的互动形式，教师进行提问，学生回答问题，这一问一答之间，就可以将学生的学习情况展示出来，此时教师就可以针对学生的学习情况，对课堂进度进行合理的调整，例如可以在剩余的时间内，教师可以对学生提出的疑难杂症进行再次讲解，学生如果没有疑问的话，教师就可以安排学生进行相关知识点的习题的练习了，以此巩固所学知识，使学生可以对知识点有更深的理解与运用。提问的效果决定了，如何进行后半堂课的计划安排，而不再是一味地只知道讲授，而不会让学生进行巩固与加深理解。
3.将课堂与实际生活紧密联系
学习知识的目的就是，可以将其熟练地进行运用。
小学数学与实际生活还是有较为密切的联系的，这是小学数学的一个不可忽视的特点，当教师可以将需要讲授的知识与生活密切相关时，知识点对于学生来说就是较为具体的物象了，学生对于知识点的理解就可以更加容易了，如此数学课堂教学效率，就自然而然就得到了提升。小学数学中与实际生活的联系，较为密切的应该就是统计图了。教师可以让学生在课后空闲时间内将自己的开支分类进行统计，由于每个人的开支种类的不同，所以最后每个人所得到的统计图自然也是不同的，最后又教师应该对这些学生亲手制作的统计图进行评价。如此一来，学生就在制作统计图的过程中学会了统计图相关知识点，并且可以熟练进行一些简单的数据的统计了。
4.增加学生之间的交流合作
没有人是全知全能的，每个人都会遇到各种各样的问题，遇到问题并不可怕，可怕的是不敢去解决，当实在有解决不了的问题出现时，可以去寻求他人的帮助。这对于学生来说应是常态的，因为学习是会遇到各种各样的凭学生个人无法解决的问题，然而有一个比较严重的问题就是：学生面对教师是会紧张害怕的，就算是再和蔼的教师，学生也会紧张害怕的，这就使得学生对于向教师寻求帮助是非常抵触的。尤其是，小学生面对的还是就算不严厉也不得不装得严厉的只为震慑那些活泼好动的小学生的小学教师，那么就导致了于学生哪怕是真的遇到了个人无法解决的问题，也是不敢去向教师寻求帮助。那么，此时学生就可以向日常生活中陪伴他们时间最长的同学求助了，同学之间皆为同辈，相处之时不必特别严肃，如此学生们就可以很好地进行交流合作了。这些合作是可以减轻学生的工作量，同时并不影响学生解决问题。
5.运用数字设备辅助教学
现阶段互联网技术发展速度，这就使得一些数字设备就得到了极大的发展，这些数字设备可以极大的影响人们的生产生活。倘若将这些数字设备运用到数学教学当中的话，就可以将那些学生难以理解的知识点，运用多媒体设备再进行一次网课直播讲解，如此既能解决那些难得知识点，又可以吸引学生的学习兴趣，使学生的学习效率得到提升。
6结语：小学数对于学生来说极为重要，因为小学数学学习关乎着学生思维能力的培养，思维能力将会影响学生的一生。如此，小学数学教师就必须关注好数学教学的课堂效率，运用各种方式实现小学数学课堂教学的有效性，进而更好地培养学生的思维能力。
参考文献：
［1］张钰梅.浅析如何提高小学数学“解决问题”课堂教学的有效性［J］.中国校外教育，2018（31）：143-144.
［2］刘静伟.略论如何提高小学数学课堂教学的有效性［J］.中国校外教育，2018（25）：142-143.
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