罗登容
四川省宜宾市长宁县古河镇中心小学校644302
摘要：随着我国教育的不断改革，新课改政策也得到了落实，在此背景下，小学阶段的教学，特别是数学教学更是对课堂教学的有效性进行了高度重视，同时教师也一直致力于提高数学教学的质量及效果。因此在开展小学数学教学的过程中，教师需要对多样的教学方法进行不断探索和创新，通过有效带动学生学习的积极性，他们的学习兴趣及习惯也能得到有效的培养，而通过将他们自身的主观能动性进行全面的发挥，他们也能全身心的投入到活动之中，这样教师的教学工作可以更有效的开展，而教学的质量和效率也会得到全面的提高。基于此，本文围绕新课改下提高农村小学数学教学有效性策略进行了分析和探讨，以期可以促进学生学习能力的有效提高。
关键词：新课改；小学数学教学；有效性
引言：随着新课改政策的不断落实，提高小学数学教学的有效性已成为数学教师关注的一大目标。有效性教学实际上就是指在有效的时间内让学生对知识进行掌握，而教学的有效性也是教师课堂教学成功与否的关键。对于农村小学而言，因为教学条件较为落后，这也为教师教学工作的开展带来了很大的难度，教师要想将教学的有效性进行提高，就需采取有效手段手段对学生的兴趣进行激发。
一、改善师生关系，有效激发学生的学习兴趣
对于教学而言，教师是其主体，而学生是学习的主体，如果教师及学生的主体地位无法得到体现，那么教学活动也无法高校、有序的开展。所以要想将小学数学教学的有效性进行提高，教师必须建立和谐、融洽的师生关系。在开展教学的过程中，教师需要将自身的传统教学观念进行摒弃，同时也要对自身与学生间的关系进行重新定位。对于学生教师要给予足够的尊重，同时在教学期间也要鼓励他们对疑问进行提出，教师也需耐心为其解答，这样师生之间的关系也能得到改善。不仅如此，教师还要注重对学生学习兴趣的激发，通过合理设计教学方案并对教学模式进行改进，这样他们自身的教学水平也会得到提高[1]。
二、对多样的教学方法进行采用
小学数学本身具备较强的抽象性及逻辑性，学生在学习数学的过程中也存在极大的难度。小学阶段的学生思想单纯，且注意力无法长期放在同一事物上，正因如此，在面对枯燥、无趣的数学知识时他们很难产生学习的兴趣，甚至还会对数学的学习产生抵触心理。
所以在开展教学的过程中，教师需要将教学的趣味性进行有效提高，同时也要激发学生的学习兴趣。在这一过程中，教师可采用情境教学法开展工作，通过结合学生的年纪特点对教学情境进行合理创设，学生的目光可以得到吸引，而他们的学习欲望也会得到激发。举例说明，在开展小学四年级《条形统计图》教学的过程中，教师可为学生准备一些水果图片，再通过借助问题导入便可创设教学情境。在开展教学活动之前，教师可向学生提问“大家喜欢吃水果吗？最喜欢吃的是哪种水果呢？”之后他们便可对水果的图片进行展示，比如香蕉、苹果、草莓等。这时学生便会兴奋的回答教师提出的问题，随后教师便可提问“那么大家能否将全班同学喜欢吃的水果种类以及喜欢吃同一水果的人数记录下来呢？”之后学生会给予教师肯定的回答。由于受到吃水果的影响，学生一直处于兴奋的状态，这时教师也可将统计知识顺利带入，通过这种方法，数学教学也会变得生动、有趣。除此之外，教师还可借助多媒体进行教学，通过以视频、图片等形式对教学的重难点知识进行展现，学生的学习兴趣可以得到激发，同时通过将抽象的知识具体化，学生也更容易进行理解。而且借助多媒体教室还可对各种教学情境进行创设，这样在不同情境中，学生也能对知识进行感悟和体会，这在很大程度上也可对他们的学习能力进行培养。
三、对合作学习法进行有效采用
在新课改背景下，动手实践以及合作互动已成为学生学习数学的一种重要的方式，教师通过引导学生进行合作学习，他们的个性也会得到有效张扬。所以在教学的过程中，教师需要为学生提供合作学习的机会，不过在开展合作学习活动的过程中，教师需要对自身的角色进行合理定位，对主导作用也要进行有效的发挥。在开展合作学习之前，教师需要结合全方面进行考虑，进而明确合作学习的主题，同时对于开展的时间以及会出现的问题等情况也要进行预测。此外，对于学生教师也要进行合理分组，并分工明确，这样小组内的每个学生都有自己的任务要完成，对于他们自己也能进行全面的表现。最后教师还要对奖励机制进行构建，这样也可引导学生养成良好的合作学习习惯[2]。
结束语：
总而言之，在开展农村小学数学教学的过程中，教师要认真负责，同时也要遵循以生为本的教学原则，在做好教学任务的基础上，他们还要对教学进行全面的思考，通过不断探索和研究进而找到一条有利于农村小学教学工作开展及发展的道路。通过采用多样的教学方法，学生的学习兴趣可以得到激发，而借助多媒体教学设备，学生也能对抽象的数学知识进行更好的理解，在此背景下，学生的主体地位可以得到体现，对于数学教学活动也能积极、自主的参与其中。
参考文献：
[1]姜丽花.新课改下提高农村小学数学教学有效性策略研究[J].儿童大世界（下半月）,2018,(2):74.
[2]杨福清.新课改下提高农村小学数学教学有效性策略研究[J].新课程·下旬,2013,(8):80-80,81.