黄爱红
福建省南安市水头中心小学
摘 要：在新课程改革的大背景下，教育工作者开始运用微课，为课堂增加趣味。在小学语文教学过程中，习作是一个重要的部分。语文教师在平时的习作课堂上，应该注重更新教学观念，以学生为中心，提高习作教学的效果，将重点知识与难点知识融合在微课中。微课作为一种新型的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，满足学生的学习需要。本文详细分析了在微课的引领下，打造习作高效课堂的方式。
关键词：微课；习作课堂；小学语文教学
引言
随着新课程改革的不断推进，小学语文教师应该意识到兴趣对学生学习的重要性。培养学生的习作兴趣，有利于提高习作教学的效果。教师在日常的教学过程中，应该始终秉持新课改的理念，重视学生兴趣的培养，更新自身的教学方式，合理地利用微课，引导学生积极地参与到习作课堂中，培养学生良好的学习习惯，提高学生的语文素养。增强习作教学的效果。小学语文教师利用微课打造习作高效课堂的具体方式如下。
1利用微课培养学生的观察习惯
微课指的是，教师需要根据新课程标准与教学需要，借助教学视频，在教学过程中针对某个知识点或者课程阶段进行教学资源与教学活动的融合。微课的重心在于教学视频，其中还包括与教学内容有关的课件、练习等等。小学生良好的观察习惯，有利于其观察能力的培养与提高。语文教师应该利用小学生的性格特征，激发他们对新鲜事物的好奇心，引导学生培养良好的观察习惯。在习作课堂上，可以借助微课的教学方式，对学生进行观察训练。这种教学方式不仅可以增强课堂的趣味性，提高学生的学习效率，还可以利用实际生活中的案例培养学生的观察习惯。比如，教师在讲解“水果”主题的习作知识时，可以借助微课，为学生创设一个实际生活的情境。在课堂上准备各类水果，鼓励学生利用不同的器官去感受水果。教师可以引导学生观察不同水果的外形、颜色，闻水果的味道。然后，教师需要为学生播放一段生活场景，帮助学生唤醒在以往生活中的记忆，运用教师讲授的描述方式，针对自己的观察感想进行叙述。通过微课的运用，语文教师能够为学生拓展一些描写水果的词语、句子以及习作作品。如果课堂时间足够，教师还可以点名让学生朗诵，然后教师需要为学生讲解好词好句的内涵，帮助学生体会语言的魅力，激发学生的学习兴趣，强化学生的记忆，掌握灵活运用语言的能力，积累不同的习作素材，为习作学习奠定坚实的基础。
2利用微课提高学生的观察能力
小学生的特征是活泼好动。当前，不少小学生的家长都非常注重学生的课外活动，带领学生接触外界的事物。语文教师可以根据实际情况，为学生布置有针对性的课后作业。例如，教师可以提出如下的问题。“在参观动物园之后，大家最感兴趣的动物有哪些？”，“大家在户外活动中，最喜欢哪个游戏”等等。通过具体问题的提问，教师可以更加有效地引导学生主动地观察接触的事物。与此同时，教师本身可以发挥记录者的作用，收集学生参与课外活动拍摄的图片或者视频，这些资料都可以作为微课制作的资源。语文教师在课下可以根据学生的兴趣，考虑学生的学习需求，为全班学生制作一个专门的微课视频。
然后，在习作课堂上，语文教师可以为学生播放微课视频，吸引学生们的注意力，引起学生们的情感共鸣，激发学生的学习兴趣，在学习的过程中融入自身的感受。学生可以通过观看微课视频，细致地观察视频中出现的人物特征、环境特点、活动内容、游戏形式等，锻炼学生的观察能力，引导学生大胆地表达自己的想法，并且运用适当的语言进行描述，从而提高学生的细节描写能力。
3收集习作素材，培养学生的兴趣
语文教师通过微课的使用，可以为学生提供一个有趣的学习环境，营造和谐的课堂氛围。微课教学方式有利于吸引学生的眼球，增强注意力，进而提高学习效率。在微课教学的过程中，语文教师需要科学地运用资料，始终围绕学生的日常生活展开，鼓励学生从实际生活中收集习作素材。同时，语文教师还需要引导学生利用互联网，收集习作资料，并且通过一些常用的应用端分享给其他同学。学生通过自己的努力获取习作素材，能够从中获得成就感，在与教师与其他同学交流的过程中，可以培养学生的兴趣，体验到习作的趣味，提高解决问题的能力。比如，在习作课堂上，教师可以要求学生介绍自己喜欢的一种食品。那么，在课前，教师需要收集某些食物的素材，或者习作教学有关的资料等，然后制作成短小的微课视频。在习作课堂上，教师通过微课视频的播放，从直观的角度，加深对学生对食物种类、制作等方面的了解。同时，微课视频与实际生活息息相关，能够充分地激发学生的想象力，加深对家乡文化的了解，能够自主地参与到习作素材收集的过程中。学生在整理习作素材时，语文教师需要及时地为学生提供指导，鼓励学生大胆地举手发言，发表自己的观点，增强教学效果。
4习作课后利用微课，辅助后进生
近年来，微课作为一种新型的教学方式，可以有效地摆脱传统语文课堂中的诸多限制，能够为学生营造更加直观、真实的学习环境。利用微课视频的播放，教师可以帮助学生深入地理解新知识的内容，发挥学生学习的主体作用，提高学生的学习效率，提升教师的教学质量。微课视频不仅可以方便学生们共同观看与学习，还能够为后进生提供独立学习的条件与机会，帮助他们解决习作学习上的困难，逐渐地提高习作能力。微课强调的是习作方法。如果教师将习作的方式制作成微课，并且分享到班级群内，后进生可以根据自身的学习情况，随时地观看，重点学习在课堂上没有充分理解的内容，必要时可以向教师提问，教师给予针对性的指导，以此可以推动学生个性化的进步。
结语
在微课的引领下，习作教学课堂能够摆脱传统语文课堂上的限制，帮助学生深入地理解习作知识，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，为学生提供更加轻松的学习氛围，直观地接受所学内容。在微课的基础上，习作的教学方式变得更加丰富多彩，有利于学生的个性化发展。尽管微课并不能完全地取代习作教学，但是微课与习作课堂的融合能够发挥最大的作用，促进学生学习效率的提高，从而提高教师的教学质量。
参考文献
[1] 戴冬梅.微课在小学语文作文课中的运用[J]. 小学生作文辅导(读写双赢). 2018(07)
[2] 张晓兰.微课资源在小学语文作文教学中的应用[J]. 文教资料. 2018(17)
[3] 李娟.小学语文作文教学中微课资源的开发与应用[J]. 小学生作文辅导(上旬). 2019(01)
[4] 徐静.微课资源在小学语文作文教学中的应用[J]. 小学生作文辅导(上旬). 2018(12)