高丽萍
山西工商学院艺术设计学院 山西省太原市 030000
摘 要：人类自诞生以来，就一直走在追求幸福的路上，而经济水平提升带来的物质生活水平的提升更是加强了人们幸福生活的渴望。然而新的时代也为大学生的生活环境带来了复杂的变化，在网络上，各种宣传享乐主义的影视剧和广告到处都是，这使得大学生的价值观出现了变化，对幸福的理解也走向了不正确的方向。很多因素都会影响幸福观的形成，幸福观决定着青年学生的价值观的发展方向，而大学生的价值观是否与社会主义建设一致则与社会主义未来的建设有非常大的联系。作为教育者，思考如何培养和教育大学生的幸福观非常有必要。
关键词：新时代；大学生；幸福观
根据马克思的描述，我们可以总结出，幸福是每个人奋斗终生追求的一个目标而非某件可以掌握的事。网络时代为大学生带来了接触到更加广泛的人生的机会，也带来了不同的价值观和人生主义，大学生既经历着不同类型的文化冲击也被不同的价值观冲击着自身的人生观和价值观，拜金主义、享乐主义和消费主义都是对社会主义核心价值观的消解。在这种文化下，大学生容易走近对幸福的理解误区，自身的幸福观会被扭曲，意志会消退，对自己产生错误的认识和理解。从这一角度来看，对大学生的幸福观教育进行思考则具有足够的现实意义。
1相关概念的界定
1.1新时代
我们国家的社会主要矛盾的转移标志着我国的社会发展进入了新的时代，我国人民已经从追求温饱进入到了追求美好的生活的阶段。除了主要矛盾的转移，还有新的奋斗目标的升级，目前我们已经基本上实现了全面小康，党在这个基础上提出了新的奋斗目标那就是要实现社会主义现代化并建设社会主义现代强国。这些决定了我们当前的社会处于一个具有重要连接作用和意义的时代，这个时代会有更加强大的生产力和发展空间，人们在这个时代可以获得全面的发展。
1.2幸福观
幸福由多个层面组成，包括生理上的满足感、心理上的满足感和道德伦理的满足感，对幸福的追求体现在不断满足自己欲望的过程，人们的欲望被满足之后，内心会获得一定的满足感，也就能体会到快乐。幸福观是一个比较系统的定义，这个定义集合了人们对幸福的看法和获取幸福的途径。在发展成熟的社会，人们的幸福观通常会受到社会文化的影响，一个社会通常对幸福有着固定的概念和理解，而身处这个社会中的人则会受到这种固定概念的影响。但是个体对幸福的理解还是有差异的，这种差异主要取决于不同的外界环境，总之，幸福观是因人而异、类型丰富的。
2新时代大学生幸福观培育的基本目标
2.1物质幸福与精神幸福相统一
自古以来，中华民族就十分看重物质追求和精神追求，古人认为，人与牲畜的区别就在于人除了能从物质上获得满足外，还能从精神世界中获得幸福。人的生活离不开物质生活，但是如果一生只沉湎在物质带来的满足中，那么人和牲畜也没有区别了。物质构成了人们的生活中的基本因素和要素，好的物质生活可以给人们的生活带来便利，满足人们的生理需求，人们的生活会更加地有丰富。然而，欲望是难以填满的，随着物质生活的水平越来越高，人们的需求也会越来越多，物质带来的满足感反而会降低，所以这时候就要注重精神上的满足。和物质带来的快乐相比，精神满足带来的满足感会更加的强烈，对人们的生活会有更加持久的影响。新时代的大学生大多都是独生子女，从小不仅不缺吃穿还有着相对丰富的物质条件，和物质相比，大学生更加注重精神愉悦。在通往幸福的道路上，物质可以满足人们的基本需求和欲望，而精神满足则能为我们的人生方向提供，为奋斗带来更多的力量，精神追求带来的幸福更加强烈也更加真实。幸福的主要构成便是物质和精神的结合。人们想要创造历史，就必须先生存，想要生存就离不开食物、房屋、衣服和水。物质满足是幸福感的基础，但是物质幸福不是全部，如果将生理上的满足视作全部，那么人会陷入享乐主义的陷阱，进而会感到空虚、迷惘，甚至失去人生的意义。
2.2个人幸福与社会幸福相统一
每个人都生活在一个大环境中，这个环境就是社会环境。在社会环境中的每个人的幸福与社会的发展密不可分，社会环境如果逐渐地萧条下去，社会中的每个人都将与幸福无缘。幸福的来源是希望，首先要对社会和国家的未来充满希望，然后要对自己的未来充满希望。每个人的生活汇合在组成了我们的社会，社会环境的稳定是人们获得快乐和幸福的前提，而个人的幸福则构成了社会的幸福。人是社会性动物，人的幸福和社会的幸福是统一的，人离不开社会，而社会如果没有了人也就不是社会。社会的幸福保障每个人的幸福，而每个人的不同的幸福则会使得社会的幸福有更多种类的形态。两者的结合才可以为大学生带来正确的幸福观。
2.3过程幸福与结果幸福相统一
追求幸福离不开各种目标的实现，也离不开奋斗，在奋斗的过程中，我们会体会到幸福，这是过程幸福，而目标被实现后我们会获得满足感，这种幸福感来源于奋斗的结果。不管是过程带来的幸福感还是结果带来的幸福感，都不是轻易获得的，都会经历一定的过程，也就是说这两种幸福都离不开我们的实际行动，都是我们的实际行动带来的。人们的现实生活通常与人们的预期相去甚远，想要获得预期中的生活就必须奋斗，如果既想要理想中的生活又不像奋斗，只能体会到深深的落差感。所以人们要树立实际的幸福感，减轻预期与实际之间差别带来的矛盾感和失落感。新时代的大学生的幸福观的树立要在正确认识过程幸福和结果幸福之间的关系上进行。
3新时代大学生幸福观培育的基本原则
3.1系统性原则
系统性包含两个部分，一个是人与人之间关系的平等和平衡，另一个是人和物质之间的关系。如果一个人能够尊重和爱护周围的人和物，那么在金钱和财富不够丰富的情况下，他/她也能获得幸福感。人和人之间的关系需要达到一种平衡，一个人不能完全占有另一个人，尤其是不能强迫性地占有。在教育中，家庭教育和学校教育同样重要，我们要将两者更好地连接起来，加强两者的沟通。新时代的大学生的幸福观是社会中的各种观念的结合，要将大学生的幸福观与爱国主义教育和政治教育等教育结合起来，让爱国思想和三观的培养融入大学生的幸福观。
3.2主体性原则
在各种教育中，学生都是主体，大学生的幸福观教育中也不例外，在培育大学生幸福观的过程中，要在平等的基础上进行教育，搭建良好的沟通平台、创造良好的沟通氛围，打破传统教育中的教师一言堂的教学传统，学生才会敞开心扉表达自己的看法，学生才能意识到自己的主体性地位，对关于幸福感的培养会有更深的认识的认可，教育者和被教育者才能在沟通中产生共鸣。学生的主体意识被激活后，对于幸福观教育会有更加主动的探索，学生会去主动的搜寻关于幸福观的资料，总结相关问题，对知识会从被动吸收转变到主动记忆或学习。另外，由于每个人都是不同的个体，每个人的幸福观的形成受到的影响因素是不同的，所以教师要尊重不同的个体，对每个学生观念中的差别有包容的心态，把握个体的关键点，然后根据关键点运用不同的教育方式进行教育，促进幸福观的教育能够进到学生的心里。
4结束语
大学生的幸福观教育与大学生的个人生活和社会的发展都有直接影响，大学生是建造社会的主力军，大学生的幸福观如何与我们社会的整体态度有着非常直接的联系，因此大学生的幸福教育具有紧迫的意义。幸福是多种层面的，既有物质上的满足感，也有精神上的满足感。每个人都有自己的理想，如果不奋斗，这些理想不可能被实现，不奋斗人们也无法获得物质基础，就会失去幸福的基础。在教育幸福感时，要向学生强调个人奋斗的重要性，强调学生在这个社会中的位置和他们身上的责任。幸福来源于对生活的满足，摆正自己的观念，幸福就在眼前。
山西工商学院2019年度科研项目成果（习近平总书记关于幸福的重要论述融入大学生幸福教育的路径研究，201940）
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