邵艳
江苏省无锡市杨市中心幼儿园 214154
摘要：随着新课程改革在幼儿园的不断深化，使幼儿教育资源不再仅限于学习书本中的知识点、操作复杂的玩教具，而是推崇回归大自然，在日常生活中习得经验，才是更具价值的幼儿园教育，也更容易被幼儿所接受。为促进幼儿良好的发展，幼儿园应有效利用大自然资源对幼儿实施教育，这种贴近生活、走进大自然的教育方式对幼儿身心的发展都起到了促进性的作用。
关键词：幼儿园；教育教学；自然资源
《幼儿园教育指导纲要》中指出,让幼儿教育贴近幼儿生活,提倡幼儿园回归自然环境,教师应利用自然资源融入到日常的教育教学活动中，利用大自然的资源来打造幼儿园的特色课程,可有效促进幼儿的学习兴趣，教师通过资源整合，来为幼儿呈现更系统，更科学的课程体验。
1、利用自然资源来丰富幼儿的教育环境
让自然环境与幼儿进行对话，是幼儿园将自然资源融入到环境教育中的一个外在体现，大自然拥有丰富的资源，而对于幼儿园的环境创设也提供了很多素材和材料。教师可以将幼儿到自然环境中中采集回来的小花、小草制作成花环来妆点班级、活动区角和功能教室。大自然为孩子们提供了很多手头玩具，女孩子们利用花瓣来染指甲，男孩子利用狗尾巴草扎成可爱的小狗、小兔子来玩，教师更是厉害，还会将小兔子变成小人，几个小人连起来就变成了腾云驾雾的飞龙。引得孩子们不断叫好，并纷纷向教师讨教起来。只要走进大自然，就会感受到浓厚的自然气息和田园韵味，幼儿园利用自然资源，将植物制作成艺术品，悬挂在幼儿园的各个角落，让幼儿在幼儿园就能感受到大自然的味道。通过幼儿园所呈现出来的环境教育，让幼儿近一步的体验了原生态的生活空间，从熟悉植物的外形及特点，到了解其生长条件和养植方法，让自然科学的相关知识无处不在，不仅为幼儿提供了丰富的自然科学知识，还将原生态的特色教育体现的淋漓尽致。在实践活动中，幼儿通过实际操作的体验，懂得了，水、阳光、空气是植物生长的必要条件，也了解了光合作用的重要性。教师还可引导幼儿将植物分别种在土壤里、小石子里、锯末碎屑里、沙粒里让幼儿进行对比，通过小实验幼儿可以了解，植物在哪些材料上会最先发芽，又会在什么样的情况下能够生长的又高又壮，为了便于幼儿更细致的观察，教师可引导幼儿利用测量标尺来对幼苗进行测量，从而使幼儿的观察更加精细，更具时效、并通过及时的记录，来对比植物的生长情况。
同时，教师还可利用多媒体等教学形式来开阔幼儿的眼界，让幼儿了解到自然界中的风雨雷电，沙水土石，同时教师也可顺势教育幼儿要学会保护大自然，保护我们的生存环境，保持生态平衡，才能让我们的生活变得更加美丽。将自然资源融入到幼儿教育中，能够有效的激发幼儿探索自然科学的兴趣，这就是自然资源所带来的教育意义和教育价值。
2、利用自然资源，来丰富教学材料
通过实践证明，幼儿园利用自然资源来实施教学，能够有效促进幼儿的想象力、创造力以及动手能力的提升。以幼儿园美术活动为例，美术活动是幼儿园教育不可缺少的一项艺术领域教学活动，特别是美工制作的内容，是幼儿最喜欢的活动之一。因为它的艺术表现形式能够激发幼儿多种能力的发展，幼儿通过动手制作，来完成自己喜欢的作品，突显幼儿独特的创作风格，从而使幼儿在无尽的想象和创造中形成自己独一无二的表现力。而艺术的形式并不仅限于画笔和染料之间，而是通过自然资源的渗入，让艺术更具生活的色彩；教师会在大自然中发现许多取之不尽的美工材料，如树叶、树枝、野花、野草、种子等。通过教师的引导，幼儿将自己收集来的材料进行简单处理和加工，并将其运用到自己的作品中，或粘或贴，或涂或画，通过一番打磨雕琢，一幅一幅美丽且各具特色的美工作品便呈现在我们面前。有的幼儿用树叶粘贴成了鱼塘，有的幼儿用野花制作了一条美丽的长裙，有的幼儿用树枝制作成了一个鸟笼，有的幼儿利用各种种子粘贴出了一艘宇宙飞船；还有些幼儿将各种野花和野草制作成了标本，真的是五花八门，各有不同。从这些作品中，可以看出，幼儿对于美的认知不拘一格，通过利用自然资源进行美工制作，可以让幼儿通过自我探究，自主操作，来实现促进幼儿个性化发展的教育目标，使幼儿在大自然的教育和熏陶下，得到更好的发展。
自然资源除了可以运用到美工活动中，在科学领域中也可以发挥其作用，例如在幼儿学习数字的分解组成中，教师为了使幼儿能够更具象的了解数字分解的含义，教师可为幼儿准备各种不同形状的小石子来进行分解练习，例如：以数字的分解组成为例，教师为幼儿提供一些自然资源作为实物材料来辅助教学，并利用这种教学方式来将抽象的数理概念以最简单、最直接的方式来向幼儿进行展示和呈现。自然资源往往更贴近幼儿的生活，幼儿利用这些随手可拿，随处可见的小教具来练习数字的分解与组成，不仅让幼儿能够清楚了解数字之间的关系，还可以通过拿、取石子，完成幼儿精细化动作的练习，从而达到锻炼幼儿小手肌肉群的目的。
结束语：幼儿园利用大自然对幼儿实施教育将成为幼儿园新的发展方向，教师应将自然环境和学习生活环境进行有效的结合，让大自然成为幼儿园教学的天然实验室，让自然界为幼儿园提供充足且丰富的教学实践材料，通过回归自然，回归原生态的教育形式，使幼儿的身体和智力得到了均衡的发展。
参考文献：
[1]彭立红.让自然资源在幼儿园环境创设中发挥作用[J].文理导航·教育研究与实践,2020,(4):198.
[2]申祎,滕洋.浅谈自然资源在幼儿园美术教学活动中的运用[J].散文百家,2020,(3):16.