潘必炯
（温州市龙湾区天河镇中学 浙江温州 325025）
摘要：历史这门学科的学习要找到它本身的核心素养，也是教学上的重要目标。教师在授课时除了讲授知识以外还要引导学生在掌握课本的基础上进行延伸，帮助学术在知识繁多的书本中提取关键，让学生用正确的眼光看待历史，帮助学生掌握历史发展趋势并结合当今社会形势，让历史核心素养有效的成长起来。
关键词：历史；核心素养；学生；教学
引言
历史的教学的核心要落实在素养上面，新课程改革要求教学要以学生为中心，教师充当引导者、帮助者角色。教师要将自己的教学目标、教学方法、教学材料、教学理念进行融合，教师要引导学生在实践过程中去学习、领悟历史。
一、提升教师的素养和能力
培养学生的核心素养是每个教师的必修课，这需要教师有较高的专业素养和教学能力，教师要不断的提升自己教学方法、教学模式，教师要创设教学情境。引导学生在情境中增强自身的独立学习能力和探索精神，使学生强化自主学习的能力。
二、核心素养形成的实施策略
（一）要制定正确的教学目标
课堂教学上想让学生形成历史核心素养，首先要明确教学目标。教师要在琐碎繁多的知识中提取关键点，从这一个关键点向外延伸，为学生理清一个基本的知识脉络结构，教师可以为学生制作思维导图，由一个点往外无限延伸，根据知识的积累不断添加，这样即让学生方便了记忆和学习，也能不定时的巩固之前的知识。
（二）渗透历史故事
学习历史的过程中是乏味无趣的，教师可以运用自己的专业知识将乏味无趣的历史知识转变为生动有趣的历史故事，或可以运用一些电视剧、小说里的情节为学生讲述历史知识，提高学生的学习兴趣，调动学生学习历史的积极性，进一步形成历史核心素养。
例如：《红楼梦》可以在小说中深挖当时的时代背景，小说中每一个名字都对应了人物的结局，映射了当时的社会背景，作者的写作意图反映了当时的社会形势。
（三）培养学生自主探究能力
时代在进步，教育也在逐步的发展，新课程改革要求现代教育要以学生为主、教师为辅的教学理念。让学生自主进行历史探究，充分发挥学生的自主性。让学生在探究过程中，了解历史人物特性、品格、以及感情，当时历史背景下蕴含的精神情感。学生以小组探究的方式，教师选择一个课题，让学生进行自主探究，充分调动每个学生的积极性，让每个学生都参与其中，最后由教师进行完善，在活动中学生的自主性不断加强，历史核心素养也会不断提升。
三、历史具体化
（一）思维具体化
历史核心素养的体现是实践，要把历史核心素养的理论知识转化为实践活动。教师要让学生正确的看待历史，首先教师要教会学生如何鉴别各类历史材料。学习历史一定要客观准确真实，不能只通过影视剧和小说来决定当时的历史背景就一定是这样的，一定要查询专业的史书材料。
其次针对于初中历史而言教师要对教材里的历史线索、历史脉络、历史规律进行深入讲解，切记不要对学生讲述太多史料让学生进行自己消化。教师要对课本内容进行延伸，可以把学过的历史知识按照时间顺序进行串联，这样有利于学生的学习和记忆。
（二）情感具体化
教师在为学生讲述知识时，可以借助视频或音乐进行辅助，这样学生在学习时可以深切的感受当时的氛围，能够让学生更好的代入到当时的情境中去，也可以让学生充分意识到自己学习的不是书本上的文字，而是活生生的现实。
例如：讲述南京大屠杀时，可以播放相对应的视频或电影让学生观看，可以让学生意识到这个事件不是历史书上的那寥寥几笔就能概括的，而是镌刻在中国历史上不能磨灭的耻辱。
（三）场景具体化
教师可以针对当时讲课内容让学生进行角色扮演，这样可以让学生更加直观的感受到当时人物内心的情感变化，能够让学生加深印象。
例如：在讲《马关条约》、《辛丑条约》时，可以让学生模拟清政府人员和外国人员谈判场景，让学生代入当时时代背景下感受当时谈判人员的情感，让学生不能忘记曾经的中国受过的屈辱，同时增加了学生的爱国热情。
四、树立正确的历史价值观
历史核心素养的养成必不可少的一步就是树立正确的历史价值观，培养学生树立正确的历史价值观是非常重要的，正确的价值观培养能够让学生在学习历史的过程中更好的调动自己的积极性。教师在让学生树立正确价值观的过程中可以运用信息技术，可以让自己的课堂变得丰富，结合图片、音频、视频为学生营造出一种身临其境的感觉。
例如：在讲“达尔文环球航行”这一课时，就可以运用视频、图片、音频的方式让学生感受在当时的时代背景下达尔文和的队员重重障碍顺利的完成环球航行。
五、激发学生的家国情怀
在初中阶段的学生已经形成了正确的三观，也应该了解自己应该承担的社会责任，教师在讲述家国情怀的课程时如：鸦片战争、抗日战争、新中国成立等，应该主动挖掘其中的情感，让学生意识到打击侵略的意义，增强民族的责任感以及捍卫尊严的重要性。
结束语
综上所述，教师在讲授时要以学生为本，运用多种技术方法，让学生更高效、快乐的学习历史。同时教师在授课时应将历史核心素养贯穿其中，开发学生的历史思维。教师应带领学生树立正确的历史价值观，对待历史一定要客观真实准确。教师应在授课时激发学生的爱国情怀，提高学生的综合素质，深入了解历史核心素养的内涵，做到将教学内容和历史核心素养相融合，培养学生的历史核心素养并与社会实践相结合。
参考文献：
[1]李定彪.关于核心素养在初中历史课堂中的实施[J].科教文汇(上旬刊),2020(07):166-167.
[2] 顾董军. 论初中历史教学中核心素养的培养[C]// 2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集(卷七). 2019.