王淅
新疆军区政治工作部幼儿园 新疆乌鲁木齐 832000
摘 要：教师专业的发展和成长是教育事业当中人们所关注的重点问题，不管是针对教育行政单位还是培训机构都在为促进教师专业的发展而不懈努力。本文针对促进成熟型教师专业成长的工作策略展开了全面分析，有效提出了教师专业成长过程中的相关工作要点，有效提高教师的工作质量与效果。
关键词：成熟型；教师；专业成长；策略
当前在我国教育行业的发展过程中，人们更多关注的是新手型教师和骨干教师的专业性发展，而在师资结构的设计工作中，由于部分教师自身的定位，属于适应型教师与专家型教师之间的工作角色也称之为成熟型教师。通常情况下，教师具有5~10年以上的工作年限，并且获得了一定程度的名誉，在整个班级管理、教学、教研等多项工作都有着一定的积累和经验，但是在自身的专业发展动力方面还略显欠缺。因此，在整个专业成长过程中，经常会产生阻碍和瓶颈问题，甚至随着时间的不断延长还会出现职业倦怠现象。因此，需要提出如何帮助成熟型教师专业成长的相关工作策略，充分发挥其在园所内“中流砥柱”的作用，全面提高成熟型教师的专业成长速度。
1.成熟型教师的定义
国外相关研究学者认为，教师的职业成熟过程属于一个从进入教师职业准备阶段开始，从而将任职之前的师资培育和在职教师之间的发展进行有效衔接。而国内研究学者在研究过程中认为教师职业的成熟过程，属于从毕业分配到教师任职工作岗位之后，才真正开始主要注重的是在职过程中的成熟阶段研究。处于成熟型的教师具有非常熟练的教育和教学工作技巧，同时有效掌握了教学过程中的主动权，在自身的教育岗位当中已经完全稳定处于一种成熟的发展态势，此时教师的理想发展状态是具有自身独特的教育工作思想，同时具有自身比较鲜明的教育工作风格，同时一些教师具有高超的教育艺术。
2.成熟型教师的困惑与促进成熟型教师职业再次发展策略
对于成熟型教师来讲，在自身专业成长工作缺乏动力，通过我园对部队幼儿园所及部分公立幼儿园的问卷调查和访谈工作可以看出，很多教师经常会出现身心疲惫的现象。由于在日常的教学和管理过程中，经常会存在较大的工作压力，并且伴随着很多工作和生活当中的琐事，和学生家长之间的关系处理相对较难。有些教师认为自己的工作时间，占据了自身生活当中的大部分时间，因此牺牲了自身很多业余的休息时间，对自身的家庭生活质量产生了一定的影响，同时还有一些教师认为日复一日的重复性工作，让自己心里感到一定的厌烦，并且在自身下班之后并不愿意再对教学工作当中的事情进行谈论，甚至还有部分教师存在离职的念头。对此，需要对这一部分的教师进行一系列情感沟通和交流，需要为这一部分教师建立起一种更加和谐的工作环境，帮助教师进行减压和减负，以此来有效帮助成熟期的教师，有效克服自身心理产生的厌倦情绪[1]。在针对成熟型教师情感沟通过程中，对于女性群体来讲经常会受到家庭因素、婚恋因素以及社会因素等多种因素的干扰，进而在整个专业成长的过程中存在更多的困难。
因此，对于这一部分群体来讲，必须要对其寄予更多的关爱与帮助，要有效帮助女性教师解决更多情感与家庭方面的困难和问题，要尽可能满足这部分工作教师的合理需求，并且要给予成熟型教师一定的情感支撑和帮助，要树立起教师正向积极的工作情绪。在营造和谐校园和氛围工作方面，需要帮助教师形成一种更加豁达和开朗的人格魅力，并且要为教师组织更加丰富多彩的业余生活，帮助教师营造出一个更加全面和完善的人际关系，以此来帮助教师有效解决生活和工作当中的心理压力，以此来帮助成熟型教师专业的快速成长。
3.有效引导成熟型教师学会正确反思
成熟型教师在专业的发展过程中遇到阻碍，其中一个主要的影响因素是教师自身的反思能力还有待提升。因此，在助力成熟悉教师的专业成长有效的反思工作策略，主要分为以下几个方面：第一，帮助教师正确反思自身的角色定位；第二，帮助教师有效反思教学活动的正确工作方式；第三，帮助教师反思自身的研究内容；第四，帮助教师反思自身在专业成长过程中的具体方向；第五，帮助教师反思自身的思考方向是否正确以及合理有效。
成熟型教师在专业的发展过程中遇到阻碍，其中一个主要的影响因素是教师自身的反思能力还有待提升。因此，在助力成熟型教师的专业成长有效的反思工作策略，主要分为以下几个方面：第一，帮助教师正确反思自身的角色定位；第二，帮助教师有效反思教学活动的正确工作方式；第三，帮助教师反思自身的研究内容；第四，帮助教师反思自身在专业成长过程中的具体方向；第五，帮助教师反思自身的思考方向是否正确以及合理有效。在具体工作中，可以通过以下几种方式来开展：第一，教师可以有效结合自身工作过程中的随笔进行自我反思，要不断鼓励成熟型教师需要通过随笔或者周记的方法，对自身的工作以及日常的教学行为进行必要反思，对教育教学活动中存在的各种问题进行准确记录，以此来为自身的教育与工作提供出必要的反思基础。第二，有效结合阅读来进行反思工作，推荐更加优秀的读书评论内容，有效引导教师充分结合教育实践工作来进行相应的思考和分析，将自身的感悟和收获同步进行分享，并且通过对照学习和反思的方法，不断在反思过程当中提升自身的专业层次[2]。第三，可以结合录像信息来进行自我反思，教师可以在教学活动中将自己的教学录像进行记录和回放，可以有效分析自身在教学活动中幼儿的各种反应状况，并且对其中的一些正确的教学方法进行进一步开发和使用同时，对其中一些不好的教学方式进行改进，找出其中存在的问题并且制定出有效的策略来进行解决，全面提高自身的专业成长速度。第四，成熟型教师需要进行阶段性的反思工作，要不断鼓励教师对照阶段的成长业绩，对自身的工作情况进行全面审查和反思，观察自身的工作业绩和工作效果是否达到了预期的标准，以此来制定出更加有效的调整策略来加以解决[3]。
4.结语：
综上所述，成熟型教师在自身专业成长过程中存在一定的瓶颈和阻碍问题，因此需要建立起更加科学有效的助力工作措施，帮助成熟型教师实现专业的快速成长，有效解决教师日常工作和生活当中存在的各种问题，树立起正确的工作心态和生活态度，以此来全面提高成熟型教师的综合素养以及专业成长速度。
参考文献：
[1]董剑晖.成熟期幼儿教师课程领导力发展脉络研究[J].上海教育科研,2020(03):78-82.
[2]吴薇.促进骨干教师专业提升的培训要素及其实现路径分析——以北京市中学英语骨干教师培训为例[J].中小学教师培训,2019(03):7-11.
[3]徐惠琴.习·行·思——区域音乐教师专业成长途径与载体的实践研究[J].中小学音乐教育,2018(02):18-23.