周代香
恩施市硒都民族实验小学 湖北恩施445000
摘要：小学教育教学阶段是学生接受教育的初始阶段，班主任作为小学班级的重要管理者，在进行班级的教育教学管理中，一定要从多方面开展工作，才能提高班级管理效果。
关键词：价值观；威信；创新；制度
引言：班主任工作的开展效果，对小学生在校学习效果、成长状况产生了重要的影响作用。所以，小学班主任要结合学生状况、教学要求，掌握班主任工作要点，才能有效发挥班主任作用。
（一）帮助学生做好正确价值观的树立
古语云“师者传道受业解惑也”，教师除了要为学生传授知识、解答疑惑外，更应为学生培养尊师重道的精神。引导学生尊重传道受业的教师，才有助于为学生培养正确的价值观，激发学生学习的积极性。所以，班主任在班级管理中，要帮助学生树立健康的价值观，更要在学生的生活与学习中渗透良好的观念意识，让学生“先学会做人，后进行学习。”因此，班主任可利用晨读教学时间，带领学生拼读“弟子规”，亦或利用班会等时间，为学生讲解“古代先贤尊师重道、孝敬父母的故事”，以此帮助学生形成积极的思想、树立正确的价值观，使学生学会爱护他人。[1]
（二）树立教师威信
步入小学学习的学生，多数都是独生子，而且年龄相对较小，所以五年级学生的个人自我意识相对较强，在学校十分喜欢展现自我。比如，部分学生存在不受纪律约束、破坏学习氛围等现象。所以，教师必须树立威信，才能更好的管教学生。在树立威信时，班主任应采用以下措施：
一是，坚持公平公正原则；日常管理中，教师不仅要对成绩好、守纪律的学生进行关爱，更要给予成绩差、缺乏纪律意识的学生更多爱护。
二是，班主任在班级管理时应摒弃高高在上意识，要通过谆谆教导，给予学生更多关爱；如利用课下时间，与学生交谈，掌握学生想法与心理变化，有针对性的进行引导。
三是，要采用合理方法对学生进行批评教育，如软硬兼施，在适当批评的基础上，也要给予适当的关心，绝不可过于苛责学生，否则会适得其反。
（三）进入学生心房，倾听学生想法
班主任管理班级、实施教学时，应主动倾听学生想法，要立足于学生想法，满足学生实际需求。班主任不是圣人，一定也会出错；所以，要调整心态、主动接受意见、认真进行改正。小学生与班主任相处的时间很长，因此，教师要结合学生意见，创新、完善教学形式及管理方法，主动利用班会等时间为学生搭建自我展示平台，才能满足学生成长需求。若学生存在异常行为，班主任一旦发现，要马上和学生进行沟通，了解学生想法，然后有针对性的设计、实施帮扶措施。最后，班主任要主动家访，协同家长形成家校合力，给予学生更多关心。
（四）对工作形式予以创新，改善工作效率
班主任在主持日常的教学、管理工作时，应坚持教育规律与因材施教的教学原则，引导学生全面健康发展。比如，教师要帮助学生培养良好的自我管理能力，调动学生的主观能动意识；要大胆引入现代信息教学技术运用，对传统教学及管理工作形式进行创新完善，如引入快乐教学、讨论式教学、超越式教学等全新教学方法，激发学生主体意识，引导学生主动参加教学活动，让学生在活动中学到更多知识。另外，班主任要融合学校、家庭、社会三方力量，建立以素质教育理念为基础、学生为中心的全新教育教学管理新模式。
（五）重视思想品德教育
人类的行为受思想直接支配，班主任在进行育人、班级管理时，首先要做好学生的思想教育工作。所以，小学班主任要合理运用自身的身份，在日常的班级管理及教学中积极组织思想教育活动，帮助学生培养健康的思想意识、正确的判断意识及判断能力，传授学生做人做事的道理，更要发挥榜样带头作用，通过以身作则的方式，为学生树立道德楷模榜样，引导学生健康成长。[2]
（六）健全班级管理制度
1.慎重选择班委成员
在班委成员选择中，班主任要结合学生的日常表现，通过民主投票方式，公投出能力出众、同学信服的班委成员。同时，班主任要利用日常教学及管理时机，培养班委成员的班级管理能力，使其能够协助班主任管理班级秩序。另外，除了要求班委成员做好班级事务管理外，还要督促班委成员积极学习、提高学习成绩，只有将班委成员打造成守纪律、成绩好的模范楷模，才有助于发挥榜样作用。
2.对学生管理服务模式进行创新
班主任应吸收“全面发展管理理念”，在班级管理中推广差异化、分层化管理模式。在实践教学管理中，要对学生动之以情，尊重和爱护学生，与学生建立起亦师亦友的联系，真正融入学生的学习、生活、感情活动，以个人理智、高尚的情商影响和引导学生情商教育；要重视学生心理健康教育、情商教育及德育，运用积极正面引导的方法，科学地开展心理健康教育引导；同时，班主任应掌握现代信息技术手段利用方法，有效收集和学生生活、学习有关的信息，然后利用信息技术分析相关数据，及时掌握学生心理状况，若发现问题，要及时约谈，并进行针对性引导。[3]
3.保证奖惩机制的公平性
班主任对学生管理时，要做到赏罚分明。所以，要在本班级制定公平的评分准则，然后结合要求对学生的日常表现进行评分，得分最高者可在期末获得奖励。教师借此方法，有助于激发学生参与班级管理、主动学习的积极性，有助于在班内建立共同荣辱意识，更能促使学生之间相互监督、共建良好学习氛围。
4.班主任在工作中要秉持严谨负责的态度
在管理班级时，班主任要做到全身心投入。同时，要积极观察学生日常状况、主动和学生交流互动，除了要掌握学生的学习状况外，还要关注学生的身心健康状况；如在管理中，结合学生兴趣喜好，通过谈话引导，鼓励学生积极学习。另外，班主任要做好自我约束、保证言行举止规范性，以此为学生树立榜样。
结束语：总之，小学班主任在小学生就读小学阶段发挥着重要的引导作用，所以，班主任要结合教育教学要求、学生状况，做好班主任工作策略及方法的研究、落实，才能提高班主任工作效果。
参考文献：
[1]小学班主任班级管理工作中的常见问题及应对策略[J].张效礼.试题与研究.2020(14):126
[2]小学班主任班级管理工作的困境和突破[J].陈佳佳.智力.2020(07):175-177
[3]小学班主任班级管理工作的困境和突破路径[J].卜彩琴.当代家庭教育.2020(24):25-26