赵善成
（中国人民解放军陆军特种作战学院 广西桂林 541000）
摘要：在专业课中实施课程思政建设，是助力推进培养新时代革命军人的新途径。本文总结了将思政建设引入到“爆破技术”这门专业课中的具体实施方法。坚持以学员为中心，发挥教员主体作用，课堂主导作用，采用灵活的教学方法，把课程思政建设与爆破技术专业知识紧密结合，使专业教育与思政教育同向同行，激励学员争做“四有”新时代革命军人，树立正确的革命军人价值观。
关键词：课程思政建设；爆破技术；教育改革；教学理念
2020年6月，教育部印发《高等学校课程思政建设指导纲要》，指出：“要紧紧抓住教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”，让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。”［1］“军队院校教育”是高等教育的重要组成部分，是培育“四有”新时代革命军人的主阵地，抓好课程思政建设，是摆在每名军校教员面前的头等大事。在“爆破技术”这门专业课中如何展开课程思政，需要进行积极思考与探索。
一、发挥教员主体作用，实现全员、全程、全方位育人。
（一）教员必须加强自身能力素质建设。第一，要着重提高自身思政素养，不断学习党的创新理论和习主席新时代中国特色主义思想，在认识上要有高于普通人的广度和深度，做好学员的领路人。第二，要时刻做到慎言慎行，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量，做到课上课下一致，赢得学员信任。第三，要有强烈的责任感，坚持以“立德树人”为中心，把思政教育贯穿到教学全过程中去，勇于担起培育新时代革命军人的历史重任。
（二）教员必须积极发挥课堂主导作用。第一，要大力纠正学风。要时刻关注学员的学习状态，做到与学员积极互动，努力把学员的注意力吸引到听课上来。对课堂上不认真听讲、睡觉等现象，必须及时纠正，决不能置之不理。第二，可以将专业知识与今后的工作，成长发展进步结合起来，进行正面引导。第三，要主动检讨反思。学员不学，主要责任在于教员，是讲授的知识太浅还是教学方法不灵活，教员必须检讨反思。要通过建立信息反馈机制和邀请同行专业听课的方式，不断提高教学能力。
二、以学员为中心，积极发挥课程思政效能，实现全方位育人。
（一）激发学习热情，端正学习态度，树立正确的革命军人价值观。第一，要让学员对专业课产生兴趣。在第“绪论”中，可以通过视频、图片等教学手段介绍“爆破技术”在军事和民用领域中的应用和前景；可以抓住学员热衷大片、热衷震撼场面的心理特点，灵活播放爆破短视频，让学员在视觉上受到冲击，在精神上感到震撼。第二，要让学员保持良好的学习态度。可以采取案例式教学，让学员明晰掌握“爆破技术”的重要性；可以通过对国际环境的分析，向学员传递真善美，引导学员树立正确的革命军人价值观。第三，要让学员勇于创新实践。高技术战争条件下，传统的爆破技术已很难适应现代化战争需要，野战爆破器材正向着快速、便携、可靠的方向发展，探索军民融合发展迫在眉睫。
（二）激励学员争做“四有”新时代革命军人，坚定正确的理想信念。一是要“有灵魂”。学习“爆破技术”这门课，不仅要学习专业知识，更要追求课程灵魂，在思想上充分做好军事斗争准备。教学中，可以将引导学员追求课程灵魂与追求革命军人灵魂结合起来，引导学员在任何时候都要争做“四有”新时代革命军人。二是要“有本事”。
专业课重在培养学员掌握专业技能，为军事斗争准备提供可靠力量保障。以“爆破技术”在现代战争中的广泛应用，可有力说服学员熟练爆破技能的重要性。教学中，可以引用大量事例，引导学员着力强化本领意识。三是要“有血性”。爆破与其它武器相比，具有危险性大、操作困难、近距离作战等特点，这就要求学员必须做到胆大心细、勇于牺牲。教学中，可以引入典型人物事迹，如“陆军首届‘四有’新时代革命军人标兵杜富国的英雄事迹”，强化战争精神培养。四是要“有品德”。“爆破技术”作为军地通用技术，在民用上得到突飞猛进发展，更是带来了巨大的经济效益。教学中，既要主动引导学员积极探索军民融合式发展道路，摒弃闭门造车，更要引导学员树立高尚情操、端正品行，以敬业精业为本，以淡泊名利为贵，成为新时代最可爱的人。
（三）培塑学员“一不怕苦、二不怕死”的战斗精神，强化忧患意识。一是培养吃苦耐劳精神。在组织爆破技能训练时也必须做到风雨无阻，教员要把每次教学都模拟成实战训练，力求在艰苦环境中，不断锤炼学员吃苦耐劳意识。二是培养勇于牺牲精神。掌握“爆破技术”既可以有效掌握战场主动权，但也有可能付出生命代价。教学中，要引用更多如董存瑞舍身炸碉堡的案例，积极引导学员树立不怕牺牲、勇于牺牲的奉献精神。三是增强忧患意识。“爆破技术”虽然起源于我国，但发展于欧美国家。近年来，我国已向国外派出了多批访问学者，学习了很多具有实战意义的“爆破技术”。学员在清楚国内“爆破技术”现状的同时，更要有着强烈的忧患意识，牢固确立以实现“强军目标”为己任的人生坐标。
三、深化教学改革，注重教育质量，实现思政教育与专业教育有机融合。
（一）转变教学理念。首先，要有首任首责意识。实施课程思政建设，必然遇到矛盾阻力，作为一线教员，必须保持清醒头脑，迎难而上，勇于担当，在实践中探索改革之路。其次，要有创业创新意识。课程思政建设内容广、难度大、要求高，这就要求我们必须用创新的思维和科学的方法进行整体设计，做到思政与专业有机结合，这样才能做到深层次教育。最后，要有实践检验勇气。新思维理念、新教学模式、新教学内容，亟待通过实践进行检验，我们这一代教书人必须肩负起实践探索的历史重任，为培养“四有”新时代革命军人贡献力量。
（二）创新教学方式。要坚持教学相长，更加注重启发式、互动式、探究式教学，思政内容在设计上要与教学重难点进行结合，要与知识体系对称，要形象具体，能够引起共鸣，能够引发群众性讨论，引导学员主动思考、积极提问、自主探究[4]。要紧贴任职需要抓教学，坚持一手抓技能，一手抓素质，两手抓、两手都要硬。要实施精准教学，恰当运用传统与现代技术手段，重视情境教学，重视差异教学和个别指导。
（三）推进教材改革。一是有助于统一目标。一门课程多个教员授课，存在因个人思政素质不同而出现教育内容不统一，目标不明确等问题。二是有助于找准切入点。要找准思政内容与专业内容的结合点，只有经过系统的、科学的教材改革，才能更好的找准切入点，减少教学中的生搬硬套和个人主义。三是有助于贯彻执行。现行专业教材并无规定的思政内容，难免出现选择性教学的情况出现，只有通过教材改革，将“选教”变为“必教”，才能更好的贯彻思政教育。
结语
在专业课中大力实施课程思政建设，是军队院校实现全员全程全课程育人的重要组成部分，是培育“四有”新时代革命军人的重要举措。将思政内容引入到“爆破技术”专业课的教学实践中，需要我们从教员、学员、教学改革三方面进行探索与思考，实现专业教育与思政教育的同向同行。
参考文献：
[1]教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知[s].2020-06-01.
[2]滕翠青.课程思政建设在《复合材料学》中的教学实践与探索[J].高分子通报,2020-02.66.
[3]共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见[N].人民日报,2019-07-09.
作者简介：赵善成（1984.12-），男，汉族，黑龙江依兰，本科，中国人民解放军陆军特种作战学院，助教，爆破技术。