疫情期间的生物学业考试复习方法

发表时间:2020/12/2   来源:《教育学文摘》2020年8月23期   作者:田宇哲
[导读] :新冠病毒(COVID—19),一类无细胞结构的最小生物体
       田宇哲
        松雷中学    黑龙江  哈尔滨   150000
        摘要:新冠病毒(COVID—19),一类无细胞结构的最小生物体,不仅改变了我们的生活方式,也改变了我们传统的教学形式。病毒无情,疫病阻路,但我们为学生架起的通向知识彼岸的桥梁畅通无阻。对于中学生来说,结业考试是中考的一次小练兵,成绩将计入到中考成绩之中,不能让学生输在起跑线上。老师们每天忙忙碌碌,开直播、制课件、录微课、发通知、批作业、单独连线辅导学生、开视频会议,手机电脑同时上线等,想尽一切办法,目的是不让任何学生掉队。
        2020年新冠状病毒侵袭全国,改变了教学模式,三尺讲台虽压缩成一方窄窄屏幕,但隔空充满爱。学生步入初二学年下学期,使得这学期生物结业考试尤为艰难。初中生物结业考试是义务教育阶段的终结性评价,成绩将计入到中考成绩之中,也是中考的小练兵,不能让学生输在起跑线上。“隔空不隔爱,离校不离教”,所以开学初以网课的形式进行教学,课堂上我要更加严格要求课堂纪律,不能让任何学生掉队。
        每年都有同学到了这一阶段,不听老师的安排,知识点也不背,题也不做。到了最后阶段就变成了“5+2,白+黑”的复习方式,除了学生物地理的内容,其他学科全部扔掉了。为了避免这样的情况出现,今年的线上教学任务格外的重。
        一、第一轮系统复习,夯实基础,加深理解
        有同学说平常我都没好好学生物,我应该怎么结业,还赶不赶趟了,第一轮复习就是对知识进行整理、概括,第一轮复习一定要跟住老师。
        1、复习提纲的编写
        初中生物结业复习,教师首先可以帮助学生打破章节界限,把各种知识相互融合在一起,形成网络或体系,整理出十个主题,这些内容装订成册,也就是我们复习所用的提纲,学生叫做考试宝典,随时揣在兜里,随时拿出来看看。提纲的编写是非常有学问的,考验教师对考试说明的理解和把握能力。我们学校所有生物教师会在一起开会学习、长时间的思考总结,多次讨论,反复修改,最后制作出复习提纲。力争内容少、精、全,减轻学生背诵难度。今年寒假的时候我们就把提纲已经准备好,开学后把电子版的提纲和提纲填空发给学生,学生自行打印。
        2、课上对知识进行串联
        今年线上授课中以瞩目为主要平台,将微信群、课件有效结合。授课期间巧妙引导,有的放矢,学生们积极参与、主动思考,认真分析,积极反馈,收效甚大。
        课上对知识进行串联就是把碎片化的知识点整理成知识体系,将一些有联系的知识连成一体。如,植物体的组成,可以将细胞→组织→器官→植物体这些知识串联起来,而不是将这些知识单列出来,因为这些知识都不是孤立的,是有联系的。若不如此,尽管我们以前给学生上了新课,后又进行了复习,但再问学生:植物体是怎样形成的?学生不知道怎么去回答。教师必须了解学生知识、技能的掌握状况及缺漏所在,以确定复习的重点。引导和帮助学生理清知识体系,弄清知识间的相互联系,并课上讲解提纲,建立知识体系,对重难点、易错点进行指导。这些也是同学们在听课时格外要注意的。
        3、课后多种方式进行检测
        课后教师精心准备多种检测方式,如:每天安排背诵内容,然后视频进行考核;提纲知识点背诵熟练后,用提纲小卷再次考察;利用“短、小、灵”的问卷星进行线上答题,给学生带来新鲜感的同时,也给结业复习起到事半功倍的效果;在瞩目会议中家长和老师共同监考监考,进行模拟考试。测试结束后,老师们加班加点批改试卷,及时讲评,让同学们找到近段时间的学习问题,有针对性的查漏补缺,为后一阶段的学习打下坚实的基础。老师们认真收集易错题,有针对性地进行备课。

同时要求学生一题一总结,一题一回顾,在帮助学生纠错的同时,及时总结已学的知识点,夯实基础的同时,教会孩子们学会举一反三,触类旁通。
        4、建立家校沟通的桥梁,心理辅导增强信心
        学科教师要与学生建立沟通、反馈和在线答疑的渠道。要特别关注线上学习有困难的学生与网络学习条件跟不上的学生,建立一对一的帮扶机制,利用课间和午休时间采用微信、瞩目会议单独辅导。做好每一位学生线上学习情况的记录,便于疫情结束后与正常教学的对接、帮扶指导。积极主动与家长联系沟通,了解学生的学习情况,得到家长的积极配合,更好服务学生发展。多与学困生谈心,帮助学生找到适合自己学习的方法,增强学生的信心。
        二、第二轮复习精选例题演练,强化适应性灵活性
        结业考试是代表性的总结考试,试题在较好地体现基础知识的同时,还着重考察学生的思维方法、思维能力及应变能力,因此在试卷中一定会出现一些具有代表性的有一定难度的试题。为此,在复习阶段教师有针对性地选取一些创新性、应用性、综合性强的习题进行练习。好的试卷不仅符合考试内容改革方向,而且能突出对能力的考查,既辅助了学生掌握知识重点难点,又培养了学生分析问题、解决问题及综合归纳的能力。通过“一题多解”“一解多题”等拓展学生的思路。所以光是会背知识点是不够的,需要强化习题练习。
        这个时期还有一样非常有用的工具,就是改错本。通俗地比喻学习就像牛吃草,而改错本就如同反刍。我们的大脑每天都在摄取很多杂乱的知识,其中绝大部分都没有经过充分的咀嚼和回味,我们需要一个改错本给我们提供一个反刍的空间,进行深入的剖析、研究和总结。学生犯错误的原因大概有以下几种: 1.学过的知识没有完全掌握;2.该背的知识点没背;3.相似的知识点混淆;4.粗心,尤其中学阶段,学生的生理特征,粗心成为出现错误的重要原因。整理改错本找出错误的原因,学生可以避免重犯这样错误。 改错本的好处能巩固学过的知识,学生出现的错误,要在教师纠正后及时改正, 对所犯的错误在改正的同时又要对知识进行了理解、记忆、巩固。如果有错不改,以后就会重现,正所谓的“小洞不补,大洞受苦”。有错必究、有错必改是学生学习过程中必须做到的。而且并不是把错题抄一遍就完事了,需要针对错题进行分析出错的原因,运用的知识点,最好能总结出相似的习题。而有些同学不能很好的整理改错本或者是根本没有改错本,这是各位家长和同学需要注意的一个问题。
        根据以往的经验,发现有些同学一道题听完之后觉得自己听懂了会了,可再做类似的题甚至是原题的时候还是不会,所以听懂不代表真的会了。只有能够把题讲明白,让别的同学听懂,这才代表真正的掌握了这个内容。我们根据每个班级的情况不同,建立一帮一的小组,进行互帮互助,相互考题刚,讲习题。经过第二轮复习,学生都成了小老师。
        三、第三轮复习模拟训练,冲刺结业
        通过模拟训练,历年的真题,校模拟,区模拟进行筛选,绝大多数同学都能够达到结业考试A+的标准,也就是中考能够得到10分。少数一些不合格的同学再进行重点辅导,进行强化练习。
        通过三轮复习,主要让优等学生课上就把知识掌握扎实,避免马虎,解决难题举一反三,并且帮助学困的同学学习基础知识,同时在思想上有助人为乐的升华。中等学生抓住基础反复练习,争取做过的题全都会,使他们的成绩提高一个等级,要有责任感。学困学生是重点帮助对象,每堂课都重点帮助,通过同学的帮助,老师的讲解,把基础知识掌握扎实,并且能做难题。
        人勤春来早,功到秋华实。在疫情期间,身为教师,也应有大担当、大格局,用自己的行动为战“疫”加一把劲,助一份力。上好线上课,做好线上与线下的衔接,成为学生强大的后盾。

作者简介:田宇哲老师是松雷中学初中部生物组的骨干教师。中学一级教师,南岗区百花奖一等奖指导教师,在多个期刊发表论文并获奖,曾受FM97黑龙江老年少儿频道“教子有方节目”邀请,为广大学生和家长分享初中生物的学习方法,广受好评。参加新晚报“老师我粉你”活动,粉丝众多。从2014年至2020年,连续多年在初中生物学业考试中所教学生A+率100%。









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