田宇哲
松雷中学 黑龙江 哈尔滨 150000
摘要：新冠病毒（COVID—19），一类无细胞结构的最小生物体，不仅改变了我们的生活方式，也改变了我们传统的教学形式。病毒无情，疫病阻路，但我们为学生架起的通向知识彼岸的桥梁畅通无阻。对于中学生来说，结业考试是中考的一次小练兵，成绩将计入到中考成绩之中，不能让学生输在起跑线上。老师们每天忙忙碌碌，开直播、制课件、录微课、发通知、批作业、单独连线辅导学生、开视频会议，手机电脑同时上线等，想尽一切办法，目的是不让任何学生掉队。
2020年新冠状病毒侵袭全国，改变了教学模式，三尺讲台虽压缩成一方窄窄屏幕，但隔空充满爱。学生步入初二学年下学期，使得这学期生物结业考试尤为艰难。初中生物结业考试是义务教育阶段的终结性评价，成绩将计入到中考成绩之中，也是中考的小练兵，不能让学生输在起跑线上。“隔空不隔爱，离校不离教”，所以开学初以网课的形式进行教学，课堂上我要更加严格要求课堂纪律，不能让任何学生掉队。
每年都有同学到了这一阶段，不听老师的安排，知识点也不背，题也不做。到了最后阶段就变成了“5+2，白+黑”的复习方式，除了学生物地理的内容，其他学科全部扔掉了。为了避免这样的情况出现，今年的线上教学任务格外的重。
一、第一轮系统复习，夯实基础，加深理解
有同学说平常我都没好好学生物，我应该怎么结业，还赶不赶趟了，第一轮复习就是对知识进行整理、概括，第一轮复习一定要跟住老师。
1、复习提纲的编写
初中生物结业复习，教师首先可以帮助学生打破章节界限，把各种知识相互融合在一起，形成网络或体系，整理出十个主题，这些内容装订成册，也就是我们复习所用的提纲，学生叫做考试宝典，随时揣在兜里，随时拿出来看看。提纲的编写是非常有学问的，考验教师对考试说明的理解和把握能力。我们学校所有生物教师会在一起开会学习、长时间的思考总结，多次讨论，反复修改，最后制作出复习提纲。力争内容少、精、全，减轻学生背诵难度。今年寒假的时候我们就把提纲已经准备好，开学后把电子版的提纲和提纲填空发给学生，学生自行打印。
2、课上对知识进行串联
今年线上授课中以瞩目为主要平台，将微信群、课件有效结合。授课期间巧妙引导，有的放矢，学生们积极参与、主动思考，认真分析，积极反馈，收效甚大。
课上对知识进行串联就是把碎片化的知识点整理成知识体系，将一些有联系的知识连成一体。如，植物体的组成，可以将细胞→组织→器官→植物体这些知识串联起来，而不是将这些知识单列出来，因为这些知识都不是孤立的，是有联系的。若不如此，尽管我们以前给学生上了新课，后又进行了复习，但再问学生：植物体是怎样形成的?学生不知道怎么去回答。教师必须了解学生知识、技能的掌握状况及缺漏所在，以确定复习的重点。引导和帮助学生理清知识体系，弄清知识间的相互联系，并课上讲解提纲，建立知识体系，对重难点、易错点进行指导。这些也是同学们在听课时格外要注意的。
3、课后多种方式进行检测
课后教师精心准备多种检测方式，如：每天安排背诵内容，然后视频进行考核；提纲知识点背诵熟练后，用提纲小卷再次考察；利用“短、小、灵”的问卷星进行线上答题，给学生带来新鲜感的同时，也给结业复习起到事半功倍的效果；在瞩目会议中家长和老师共同监考监考，进行模拟考试。测试结束后，老师们加班加点批改试卷，及时讲评，让同学们找到近段时间的学习问题，有针对性的查漏补缺，为后一阶段的学习打下坚实的基础。老师们认真收集易错题，有针对性地进行备课。
同时要求学生一题一总结，一题一回顾，在帮助学生纠错的同时，及时总结已学的知识点，夯实基础的同时，教会孩子们学会举一反三，触类旁通。
4、建立家校沟通的桥梁，心理辅导增强信心
学科教师要与学生建立沟通、反馈和在线答疑的渠道。要特别关注线上学习有困难的学生与网络学习条件跟不上的学生，建立一对一的帮扶机制，利用课间和午休时间采用微信、瞩目会议单独辅导。做好每一位学生线上学习情况的记录，便于疫情结束后与正常教学的对接、帮扶指导。积极主动与家长联系沟通，了解学生的学习情况，得到家长的积极配合，更好服务学生发展。多与学困生谈心，帮助学生找到适合自己学习的方法，增强学生的信心。
二、第二轮复习精选例题演练，强化适应性灵活性
结业考试是代表性的总结考试，试题在较好地体现基础知识的同时，还着重考察学生的思维方法、思维能力及应变能力，因此在试卷中一定会出现一些具有代表性的有一定难度的试题。为此，在复习阶段教师有针对性地选取一些创新性、应用性、综合性强的习题进行练习。好的试卷不仅符合考试内容改革方向，而且能突出对能力的考查，既辅助了学生掌握知识重点难点，又培养了学生分析问题、解决问题及综合归纳的能力。通过“一题多解”“一解多题”等拓展学生的思路。所以光是会背知识点是不够的，需要强化习题练习。
这个时期还有一样非常有用的工具，就是改错本。通俗地比喻学习就像牛吃草，而改错本就如同反刍。我们的大脑每天都在摄取很多杂乱的知识，其中绝大部分都没有经过充分的咀嚼和回味，我们需要一个改错本给我们提供一个反刍的空间，进行深入的剖析、研究和总结。学生犯错误的原因大概有以下几种： 1.学过的知识没有完全掌握；2.该背的知识点没背；3.相似的知识点混淆；4.粗心，尤其中学阶段，学生的生理特征，粗心成为出现错误的重要原因。整理改错本找出错误的原因，学生可以避免重犯这样错误。 改错本的好处能巩固学过的知识，学生出现的错误，要在教师纠正后及时改正， 对所犯的错误在改正的同时又要对知识进行了理解、记忆、巩固。如果有错不改，以后就会重现，正所谓的“小洞不补，大洞受苦”。有错必究、有错必改是学生学习过程中必须做到的。而且并不是把错题抄一遍就完事了，需要针对错题进行分析出错的原因，运用的知识点，最好能总结出相似的习题。而有些同学不能很好的整理改错本或者是根本没有改错本，这是各位家长和同学需要注意的一个问题。
根据以往的经验，发现有些同学一道题听完之后觉得自己听懂了会了，可再做类似的题甚至是原题的时候还是不会，所以听懂不代表真的会了。只有能够把题讲明白，让别的同学听懂，这才代表真正的掌握了这个内容。我们根据每个班级的情况不同，建立一帮一的小组，进行互帮互助，相互考题刚，讲习题。经过第二轮复习，学生都成了小老师。
三、第三轮复习模拟训练，冲刺结业
通过模拟训练，历年的真题，校模拟，区模拟进行筛选，绝大多数同学都能够达到结业考试A+的标准，也就是中考能够得到10分。少数一些不合格的同学再进行重点辅导，进行强化练习。
通过三轮复习，主要让优等学生课上就把知识掌握扎实，避免马虎，解决难题举一反三，并且帮助学困的同学学习基础知识，同时在思想上有助人为乐的升华。中等学生抓住基础反复练习，争取做过的题全都会，使他们的成绩提高一个等级，要有责任感。学困学生是重点帮助对象，每堂课都重点帮助，通过同学的帮助，老师的讲解，把基础知识掌握扎实，并且能做难题。
人勤春来早，功到秋华实。在疫情期间，身为教师，也应有大担当、大格局，用自己的行动为战“疫”加一把劲，助一份力。上好线上课，做好线上与线下的衔接，成为学生强大的后盾。
作者简介：田宇哲老师是松雷中学初中部生物组的骨干教师。中学一级教师，南岗区百花奖一等奖指导教师，在多个期刊发表论文并获奖，曾受FM97黑龙江老年少儿频道“教子有方节目”邀请，为广大学生和家长分享初中生物的学习方法，广受好评。参加新晚报“老师我粉你”活动，粉丝众多。从2014年至2020年，连续多年在初中生物学业考试中所教学生A+率100%。