陈华伟
黑龙江省大庆第一中学 163000
摘要：随着我国大力推行新课程改革，动态生成教学理念在初中历史教学中得到了广泛应用，且获得了较好的反响。动态生成教学实践是一种课堂教学新理念，它强调启发学生的创新思维，在初中历史教学中运用这一教学理念，可以很好地优化课堂教学环节，并建立起多元化的教学模式，彻底改变教学活动的展现形态，为学生创造更多自主学习探究的机会，增加教师与学生之间的互动，从而培养学生良好的历史素养。
关键词:初中历史；动态生成；教学实践
本文将从分析初中历史动态生成教学现状入手，并就如何优化初中历史动态生成教学实践提出具体措施，以供参考。
一、初中历史动态生成教学现状
首先，关于动态生成教育理念，大多数教师都缺乏正确的认识，甚至存在片面的曲解。在进行历史课堂教学时，部分教师虽然秉持以学生为主的教学原则，但是内心并不认同或不理解动态生成这一教学理念，导致动态生成历史课堂的构建流于形式，教学改革工作没有实质性的进展。此外，在历史课堂上，面对学生提出的与教材内容无关的疑问，教师经常不予理睬甚至责备该学生，并未做到准确捕捉课堂动态生成和引导学生自主探究，这不仅影响教师自身在学生心中的“传道解惑者”形象，还将打击学生学习历史的自信心。
其次，关于历史课堂教学资源，大部分初中教师都不能做到充分开发和利用，往往采用各种各样的教学辅助工具开展历史教学活动，而没有在意教学资源的开发和应用。其中，多媒体教学辅助工具作为信息化下的产物，只是一种辅助教学的工具，但是部分教师利用了多媒体的便利，却没有发挥教学辅助工具的实际效用。在具体的历史教学活动中，历史的重点内容和难点内容常常会被各种历史图片所消解和隐藏，以至于丰富的课堂资源缺乏了用武之地，无法发挥历史动态课堂的实际效用。
二、优化初中历史动态生成教学实践的具体措施
（一）正确认识并运用动态生成教育理念
在初中历史教学活动中，动态生成的课堂教学资源主要来自于具体的历史教学活动。因此，教师在实际的课程教学中，应该善于挖掘教材知识，能够正确理解和认识动态生成教育理念，真正明白学生的历史需求，制定科学合理的课程方针和教学方案，发挥动态生成教学资源的实际效用。同时，在日常的教学活动中，教师还应该重视教学资源的挖掘，通过和学生之间的互动沟通知晓学生的兴趣爱好和学习方式，以便于能够通过积极有效的反馈来调整自己的教学计划。若是学生在历史学习过程中存在认知偏差，教师应该给予学生正确的教学引导，让学生始终行走在正确的历史学习道路上。
另外，教师还应该明确一点，教师在课堂上的动作表现和语言表现都是动态教学资源，教师在确保历史课堂教学质量的过程中，应该注重学生展现出来的动态性教学资源，以便于能够给予学生正确而有效的指导，发挥动态生成教学在学生历史学习上的积极作用。
（二）注重多元化，加强历史课堂教学的弹性预设
历史学科内涵丰富，包罗古今中外许多重要的历史人物和历史事件，时间和空间跨度较大。学生在学习和记忆历史知识的过程中，常常会因为缺乏适宜的学习方法而导致学习效果不尽如人意，无法准确认识个记忆相关知识点。因此，在初中历史教学活动中，教师可以在历史教学活动中进行动态生成教学，以此确保多元化的教学方式，加强历史课堂教学活动的弹性。为此，教师应该根据不同学生的实际需求制定不同的教学方案，并根据学生的后期反馈不断调整教学计划，以便于教学方案和学生之间具有良好的适配性。同时，教师还应该重视历史课程和其他课程之间的密切关系，鼓励学生多角度、全方面地思考问题，不将自己的思维局限于某一特定区域，帮助学生构建属于自己的动态历史知识体系，以便于在日后的答题过程中不会出现张冠李戴的现象。比如，在总结归纳不同历史时间段上政治和经济文化的差异性时，教师应该引导学生独立思考问题，利用课余时间收集整理资料，以便于能够将事件的发生脉络梳理清楚，能够准确知晓各个事件概念背后的意义，让学生在多样化的教学方式中形成正确的历史学习思维方式。最后，在具体的历史教学活动中，教师应该不断强化学生的历史表达能力，能够透过历史图片和影视资料了解历史事件背后的兴衰情况。
（三）创设多样化的历史教学情境
在历史动态生成教学活动中，教师应该正确认识学生自身的历史基础和历史经验，学生现有的知识经验和学生的实际学习效果息息相关。因此，在具体的教学活动中，为了取得良好的教学效果，初中历史教师应该善于根据历史教材创设多样化的教学情境，让学生在更加贴合自己实际生活的教学氛围中开展历史学习。在这一过程中，教师可以将生活化的历史教学资源视为学生课程教学资源的补充，也可以通过生活化的历史知识拉近学生和历史之间的距离，让学生在生活化的场景中掌握历史知识。比如，在讲解“星星之火，可以燎原”时，教师可以向学生播放《那年那人那兔》的动漫视频，让学生通过动漫这种较为新颖的教学途径获得历史知识，在较为轻松的氛围中收获知识。
总结
总而言之，在日常的初中历史教学活动中，教师应该正确认识动态生成教学的优势作用，认清历史教学发展的实际现状，立足于学生的实际历史学习需求，不断优化和改进历史教学方案，以便于激发学生对历史的学习兴趣，强化学生的历史学习意愿。在具体的历史教学实践中，教师应该重视培养学生的历史思维，加强师生之间的良性互动，以较为轻松和谐的方式获得学生对历史课堂活动的真实反馈，以此提高历史课堂教学的实效性，让学生在历史的长河里收获宝贵的知识财富。
参考文献
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