孙洪茹
大庆市大庆中学 163000
摘要：进入高中学习阶段，每一个学科的整体水平都会影响学生未来的发展。高中的英语对学生来讲是最基础的科目，而英语主要以词汇记忆为主，学生若能够有良好的词汇理解和记忆基础，那么英语学习起来就会更加容易，不管是在听力还是口语或者是笔试中，良好的词汇积累都会显出巨大的优势。但是就目前高一英语学习现状来看，学生在单词记忆中，普遍存在缺少方法，记忆不牢等的现象，这大大影响了学生词汇量的积累，而如何提高学生记忆单词的效率则是近年来很多高中英语教师教研探讨的主要话题之一。本文作者从不同角度详细阐述了如何提高单词记忆的策略，希望为广大高中教师提供有力的帮助。
关键词：高一英语 词汇记忆 措施
引言：高一的学习对学生整个高中阶段来讲影响巨大。高一阶段的教学有着更为明显的自主性和自由性，所以很多学生在刚刚步入高一时就会出现难以适应教学环境，或者由于受到生活环境改变的影响，学习状态也会出现不同的变化。英语在高考中所占分数比较多，如果学生不能采用合适自己的学习方法进行学习，那么成绩必然会受到影响。由此可见，教师要想真正提高学生英语水平，首先要真正强化高一阶段学生的英语词汇学习，采用不同方法，为学生积累大量的英语词汇，为今后的英语学习奠打下良好的基础。
一、现阶段高一英语学习者的词汇记忆现状
就目前的高一英语教学现象来分析，很多高一阶段的学生都是初入高中，对新的英语学习方法以及环境没有办法很快适应，再加上高中英语学习难度大大提升，这种背景下，很多学生的英语词汇学习都会表现出吃力的现象。首先，很多学生在记忆单词时都是死记硬背，相对于初中的英语学习而言，高中英语词汇不仅量多，难度也提升，很多学生还仍然使用初中的死记硬背方法，对词汇缺少理解和总结能力，很显然，这种方法严重降低了学生记忆单词的效果。另外，在高一的英语单词记忆中，很多学生都会出现记忆混乱的现象。比如学生在听力中听的单词跟写的单词出现偏差，还有的学生会出现英语词汇与汉语翻译不匹配，这样的现象大大降低了高一英语词汇教学的质量。
二、高一英语学习者单词记忆的具体策略
（一）联想记忆法
在高一英语词汇记忆过程中，联想记忆法是多数教师和学生经常使用的方法。实验证明，用这一方法来记单词最大的优势就是记忆内容少，准确度较高。教师在对学生进行单词引导时，首先要对英语词汇的构成情况进行总结和分析。比如高中英语单词很多都是由词根和词缀这两部分构成的，在英语学习过程中，词根很多情况下都是固定的，因此学生在记英语单词时可以记住一个词根，通过联想记忆加上不同词缀，这样就能很大程度的扩大单词量。在掌握词根和词缀构成的基础上，对其他英语词汇进行联想与拼合，学生就会发现记忆单词的难度会大大降低。
比如在学习一些英语单词时，学生会发现一些动词，形容词和名词虽然在形式上不同，但是，表达的中文意义却是相同的，而如果将这部分的词汇总结下来，只要对词根和词缀进行记忆，借助联想法就能达到快速记忆的目的。
（二）重复记忆策略与艾宾浩斯遗忘规律结合记忆
重复记忆策略对学生记忆词汇也有着不可忽略的作用。在具体学习过程中，学生可以结合艾宾浩斯遗忘规律，采取恰当的重复记忆方式，进行多次的重复，这样能够提升记忆效果。德国心理学家艾宾浩斯研究的遗忘曲线说明，遗忘是有规律的，学生在记忆初期遗忘速度快，然后越来越慢。一段时间后几乎就不再遗忘，教师可以针对这一规律，在学生刚刚学习单词之后加深复习，每复习一次，保存的时间就有可能得到延长。艾宾浩斯发现，想要记住12个无意义的音节，平均需要重复16.5次，而记住36个则需要重复56次，记住六首诗中的480个音节，只需要重复八次。这些数据表明，但凡有意义的记忆材料，学生很容易能够记住，而无意义的记忆材料，在提取时对学生来讲有些困难。教师要引导学生充分利用单词中的音，形，义等方面的特点，带领学生掌握单词背后的含义构成，建立新的组块儿，这样降低记忆难度。比如在记忆一个星期中七天的单词时，可以用以下方法:Monday可以联想成“忙day”，星期二Tuesday可以联想成“求死day”，星期三是Wednesday可以联想成“未死day”,星期四是Thursday可以联想成“受死day”,星期五是Friday可以联想成“福来day”,星期六Saturday可以联想成“洒脱day”,星期天是Sunday可以联想成“伤day”。用这样的记忆方法可以很大程度的提高学生学习的兴趣，增强记忆效果。
（三）音标组合记忆法
除了上述单词记忆的方法之外，还有其他的策略，比如音标拼合记忆法也是教师和学生经常用的方式。从某种程度上来讲，音标拼和记忆法比其他方法更为简单。我们都知道高中英语词汇的构成本身就是由一些符合音标规律的字母或者字母组合构成的，在具体的记忆过程中，学生可以借助英语词汇的发音将不同的单词进行音标拼合，然后判断发音的字母以及字母组合是哪些，然后将这些字母或者组合有效记忆，这样就能实现记忆单词的效果。音标拼和记忆法在词汇记忆过程中最大的好处就是快速并且准确，但是想要真正发挥这一作用，学生首先要有良好的音标听，说，读，认的基础，因为音标拼和记忆法是在此基础上才能实现的。另外，学生还要具备良好的音标拼合规律的基础，这就要求学习者在平常的学习中注意积累，总结特殊情况并且将其记忆，这样才能在此基础上真正实现对字母组合的判断，达到有效记忆。
总结：综上所述，高一阶段英语的学习是高中的起始阶段，在这一环节中，如果学生能够打下良好的单词记忆基础，则会对未来的学习提供强有力的帮助，教师强化学生词汇记忆能力也有着举足轻重的作用。因此，教师在具体教学中应当立足学生基本学情，采用科学方法了解学生接受能力和理解能力的差异，并且因材施教，真正使学生达到个性化发展，为单词的记忆做充分的准备。
参考文献：
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