徐少玲
（浙江省龙港市第六小学）
摘要：新课改下，德育教育成为了小学教学中重要的部分，需要教师对学生进行适当的心理辅导，树立起正确的观念。目前，小学德育教育中凸显出了一些问题，需要教师及时去解决，结合学生的实际情况，优化心理辅导工作，让学生规范行为，看清未来发展趋势，勇于面对新时期下的挑战，更好地参与到课堂活动中，综合能力得到锻炼，做到全方位的健康成长。
关键词：小学；德育教育；心理辅导；探究
传统的心理辅导方式略显陈旧，已不能满足学生真实的需求，逐渐落后于时代发展。教育体制改革的推进下，教师审视以往工作方式，找到其中不足，有方向地去改进，结合学生实际情况，设计出多样化的心理辅导手法，使之放心松情，紧跟授课节奏，打开思维空间，愿意去探究更多的内容，释放出潜能。教师及时更新理念，深化课程改革，创新工作方式，搭建起沟通桥梁，解决学生遇到的困难，恰当渗透德育内容，配以心理辅导，使之形成正确的观念，保持着阳光向上的心态，主动参与到课堂中，提升了教学效率。学生在全新的环境下，感受到教师的关爱，在德育教育中正视了自身的优缺点，逐步去改进，也树立起远大理想，饱含着热情快速成长。教师以学生需求为方向，优化着德育地渗透方式，让其表达出心中所想，展现出个性特点，恰当进行心理辅导师，做到高效课堂。
一、影响小学德育教育心理辅导工作的因素
（一）心理辅导工作方法单一
以往的心理辅导工作中，教师发现学生状态不佳或情绪异常后进行单独的谈话，进而了解真实情况。这种方法没有与学生做到心理沟通，带着严肃地表情让其感到些许的畏惧，不敢表达出心中真实想法，辅导工作效果甚微。教师对学生进行心理辅导时所散发的威严压抑了学生，使课堂气氛紧张，彼此之间的联系不足，不利于渗透德育内容。心理辅导的模式过于固定，教师没有结合学生的实际情况去设计，工作效率停滞不前。
（二）心理辅导工作启发性不足
素质教育的推崇下，小学课堂要注重提升学生的思维能力，运用多样化的手段让其更好地参与进来。教师要以培养学生综合能力为方向，进行德育内容地渗透，改进授课方式，通过心理辅导使之形成正确观念，做到持续学习。但实际授课时，教师的心理辅导工作略显陈旧，依然将重点放在学生的成绩和工作进度上，忽略了教育的启发性。繁重的课业给学生带来了不同程度的压力，没有更多自由的时间去思考，阻碍了心理辅导工作的进行。
（三）教师对心理辅导重视度不足
部分教师认为小学生的烦恼不多，没有对其进行心理辅导，一些偏失的观念逐渐萌芽，不利于日后的成长。很多教师进行了德育教育，却没有将心理辅导融入其中，缺少合理地规划。目前，教师依旧是在课业教学、管理等方面投入了大量的精力，使心理辅导工作力度不足，没有顺利进行。
二、小学德育教育中做好心理辅导工作的策略
（一）构建心理辅导机制，体现系统性
心理辅导的过程中，教师采用的是随机方式，缺少系统性，无法满足学生快速成长地生理与心理需求。教师应关注学生成长情况，从多方面进行了解，设计相应的德育渗透方式，加强沟通，将其心理问题逐一解决。
实践中，教师结合学生的实际情况，优化了心理辅导方式，进行了合理规划，构建出较为完整知识体系，找出其中层次，将德育内容很好地渗透到工作的每一个环节中，让其受到感染，形成正确的观念。教师理清了知识，找到了链接的关键点与德育内容做到完美结合，在系统的授课方式下，提升了心理辅导工作的效率。
（二）以学生为主体开展心理辅导工作
以往的教学中，部分教师是硬生生地将知识塞进学生脑中，没有顾及其真实意愿，产生了抵触的情况，付诸于行为，授课质量不佳。面对这种情况，教师及时转变理念，放低姿态，改变略带强制性的授课方式，以德育内容为主线，去提升学生的学习主动性。教师通过心理辅导，让学生产生求知欲望，跟着授课节奏去探究更多的内容，释放出自身的潜能。心理辅导中，教师要对学生提出的问题要及时回应，做到简洁易懂的解答，使之感受到被尊重，愿意表达出心中所想，促进创新思维的形成。学生的眼光独到，提出了一些意见，教师要审视授课方式，做到选择性的采纳，将其摆在主体位置，才能做好心理辅导工作。
（三）深化课程改革，提升心理辅导水平
新课改对教师提出更高的要求，应做好心理辅导工作，保证小学生健康成长。以往简单的教学方式已经无法满足学生的需求，整体参与度不足，教师要及时转变理念，改进讲述手法，提升授课质量。教师应努力找到与授课方式结合的切入点，做到完美渗透，而不是生搬教学经验，从而优化教学模式。教师要抓住心理辅导的本质，探究不同阶段学生的成长特点，并与实际结合，以此来提升工作水平。教师在实践中应根据学生的参与度、课堂解题的情况等及时反思，探究心理辅导的新方法，提升教学水平。例如，语文测试中，一位学生对自身的成绩不满意，而且连续两次都是如此，便开始产生倦怠情绪，主动性下降。教师应在学生心态不佳的时候进行心理辅导，使之重燃热情，敢于面对挫折，逐步提升自信，开始寻找容易出错的题型，理清思路，避免了出现重复错误的情况，成绩开始变化。心理辅导的合理进行，使学生保持着阳光向上的心态，更好地面对日后可能出现的困难，提升了耐挫能力，做到了身心健康成长。
（四）营造阳光的心理辅导气氛
学校要深化课程改革，给学生营造出为阳光向上的环境，时刻提醒自身要规范行为，才能健康成长。大部分学生都沉浸在家长的溺爱中，形成了一些不良的认识，却不自知，出现错误的行为。为了改变这种情况，学校应制定行为守则等，要求学生严格遵守，在校园内张贴文明标语和带有德育内容的图片等，使其周身弥漫着阳光的气息，随时起到提醒的作用。
三、结语
时代在进步，小学教师从转变自身理念开始，结合学生实际情况，优化德育教育方式，重视心理辅导工作的开展，在德育教育中结合心理辅导，学生在新的授课模式下，综合能力得到锻炼，身心健康成长，从而开出育人之花，结出文明之果。
参考文献:
[1]于大勇.小学德育教育如何做好心理辅导工作[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2015,(38):23.
[2]李田梅.小学德育教育如何做好心理辅导工作[J].科教导刊,2018,(30):141-142.
[3]雷玉平.浅析小学德育教育如何进行心理辅导[J].才智,2019(08):189.
[4]张秀荣.浅析小学德育教育与心理健康教育的有效整合[J].中华少年.科学家, 2016(27):20-21.
[5]孟庆民.研讨小学德育教育如何进行心理辅导[J].科技资讯,2019, 017(012):235-236.
[6]孙利芳,黄锐.心理健康教育在小学德育中的运用[J].教育观察（下半月）,2016,5(8):43-44.?